家校合作希望通过家庭与学校的合作关系来对学校教育进行强化，通过家庭向学校反馈学生的学习情况，也为促进家长与学生的沟通打下了基础。近年来，我国的家校合作主要针对幼儿园等其他基础年级开展，而初高年级尤其是毕业班的家校合作并未发展成熟，制度也不够完善，这对于处于毕业阶段的学生的学习存在着不利的影响。随着社会各界对于教育事业的关注程度加大，高年级真正贯彻落实家校合作制度成为了必然趋势。其中，家校合作与初中英语毕业班教学的结合能够更充分地调动学生学习英语的兴趣，充分利用各种英语学习资源，能够有效提高学生的学习积极性，提升升学率，为初中英语毕业班教学开辟新的篇章。
一、家校合作教学的现状分析
（一）社会压力增大
上世纪末,学校、家庭、社会多方面联合,共同教育学生的呼声被普遍认可,大家都认识到,学生的成长是受多方面因素制约的,单依靠学校显然难以适应需要。学校会找适当的机会,邀请家长、社会人士,到校参观座谈,零距离接触学生的学习生活,了解学生的各种表现,然后几方面达成教育共识,共同制定教育措施。教师们也信心百倍,敢于放开手脚管理施教,教育质量不断攀升。但最近多年来,受舆论、升学压力，政策、社会观念等多方面因素的影响,各地出现了许多家长闹校、学生跳楼、教师辞职等教育的乱象,农村学校及教师的日子不再好过。许多从教者自保观念开始增强,不敢也不愿深入大胆参与学生的管理,学生心灵及品质的成长有些滑坡。
（二）隔代教育的困惑
许多农村家庭,青壮年纷纷外出打工,留守儿童增多,就爷孙两代在家,由于爷辈多溺爱,加之对当代教育理解不深,教育方法过时,使孩子变得心理狭隘自私,性格孤僻任性,价值观混乱,失去自立自理能力,失去自学能力。还有些进城学生,由于经济状况,学习接受能力等各种原因,在城里待不下去,又返回农村,势必也带回一些不良生活习惯,也给农村初中管理带来新的困惑。
（三）毕业班学生心理问题
随着学生进入到毕业班的学习中，升学的压力随之而来。老师和家长在关注学生成绩的同时，也把压力带给了学生。尤其是处于升学的重要阶段，学生极易产生暴躁，厌学，自我否等心理问题。农村家长多是文化素养不高的老人，老人思想陈旧，观念固定，容易忽视孩子在学习上产生的心理问题。学生的心理出现问题，学习上的效率也随之降低。
二、通过家访调动学生学习英语积极性的措施
（一）通过家访寻找家校合作好办法，提高家校合作教育效果
为了能够对家校合作背景下英语教学的效果进行强化，还应该寻找家校合作的好办法，力求将家校合作在学生学习上的帮助发挥到最大程度。传统的家校合作模式，如：家长会、交流研讨会等虽然能够在一定程度上推进家校合作的落实，但仍旧没有达到理想的效果。在此基础之上，我们还需要找到新的家校合作好方法，例如增添家长活动，教师带领家长参观学生学习环境，为家长建立专门的英语学习板块等都能强化家校合作背景下英语教学的效果。
（二）家访形式多样化，强化初中英语教学
在借助家校联合强化初中英语教学的时候，必须努力构建一个良好的家校联合平台。教师应遵循“沟通便捷性”的原则，尽可能采用微信、QQ等在日常生活中最为常用的软件，全面加强和家长之间的沟通。教师应该每天抽出时间将学生日常学习情况反馈给家长，引导家长积极参与到家校联合中，并诚恳地让家长提出宝贵的意见。例如，在每一个学期开学时，以班级为单位，借助微信群、QQ群等社交软件，构建一个教师和家长进行沟通和交流的平台。另外，在日常教学中，教师可以借助这一平台，将学生日常英语学习中存在的问题进行反馈，对于学生存在的问题, 和家长一道实事求是地分析, 共同研究办法。同时，向家长传授一些教育策略，使家长积极参与到孩子的英语教学中，家长和老师及时沟通，有效了解了学生的整体学习情况，最终形成教育合力，共同推进初中英语教学的效果。
（三）通过家访加强家长和老师的沟通，共同督促学生学习，纾解升学压力
在学生的学习生涯中，家长和老师都发挥着至关重要的作用。家长是孩子们的第一任老师，家长的行为和态度直接影响着学生的心理和学习积极性。在学校，老师负责管理学生的学习和日常事务，对于学生的学习情况和学习成果也有很大的影响。在学生可以更好的学习英语，提高英语成绩的同时也要注重学生面对升学的重要阶段所产生的心理问题。家长应该和老师积极合作，加强沟通交流，互相交换学生的学习和生活情况信息，共同督促学生学习英语，纾解毕业班学生由于升学问题产生的心理问题。这样可以让学生在教室和家里都保持积极的学习态度，增加了学习时间，提高了学习效率。家长是最了解学生的习惯和性格的人，老师通过和家长沟通，可以对学生更加了解，这有利于老师对于学生的教育和帮助。达到共同督促学生学习，身心健康共同发展的目的，促进学生英语学习效率的提高。
结语：
综上所述，教学不仅仅是学校一方面的行为，而是学校和家庭之间的双向活动。在具体的毕业班初中英语教学中，通过家庭和学校之间的双向活动，逐渐形成教育合力，不断促进教学的有效性。这就要求在开展英语教学时，必须落实家访，优化家校合作模式，不断提升毕业班的英语教学效果。
参考文献：
[1]郭萍萍.家校合作背景下的初中英语教学策略思考[J].情感读本,2019(11):121.
[2]王拉雅.初中英语家校合作对学生学习效果的影响[J].新课程(中学),2019(01):6.
