文章-世纪中文出版社

覃靖《中国文学》 2022年12期

摘要:

对于大学英语这门学科来说，具有较强的专业性，通过应用生态翻译学进行翻译伦理教育，可以进一步推进大学英语翻译教学的改革进程，也能够提升学生的英语翻译能力。本文主要针对大学英语这门学科，阐述了生态翻译理论原则，提出了生态翻译伦理教育策略。

谢敏《中国文学》 2021年3期

摘要:

英语四级考试中，翻译题型在难度上逐渐增加，对于学生翻译能力提出的要求逐渐提高。对于翻译能力来讲，可以将学生综合能力比较直接地反映出来，也是学生在经济全球化背景下需具备的一项重要技能。因此当前英语教学中，需加强对于翻译的重视程度，基于大学英语四级翻译题型做出的改革相应调整教学策略，使学生可以在四级考试中获得优异成绩，不断提升英语综合学习能力。

语块在大学英语中国文化翻译教学的应用下载：185 浏览：2280

李旭清《中国文学》 2021年1期

摘要:

教育部针对大学英语翻译教学目标提出明确要求“能翻译介绍中国国情或文化的文章”。学生需要既了解中国文化，又具备翻译素养。而目前翻译教学的缺陷使得学生欠缺翻译技能，需要教师探讨改进教学方法。语块积累能保障流利而地道英语的输出，为大学英语中国文化翻译教学提供了新视角。

红色文化融入高职大学英语课程教学的路径探索下载：84 浏览：865

张恺悦《哲学研究进展》 2024年9期

摘要:

红色文化作为中国共产党领导下的革命文化和社会主义先进文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和时代价值。将红色文化融入高职大学英语课程教学，不仅有助于提升学生的英语语言能力，更能培养学生的爱国情怀和民族精神。本文旨在探讨红色文化融入高职大学英语课程教学的路径，以期为提高高职英语教学质量提供新的思路和方法。

大学英语教学中有机融入社会主义核心价值观路径探索下载：133 浏览：1354

李景慧《哲学研究进展》 2023年7期

摘要:

新教育变革创新背景下，大学英语标准化、规范化建设坚持以完善思想理论体系为导引，在确定整体教学方向的基础上,将社会主义核心价值观融入大学英语的教学内容，以隐性的方式融入青年学子的生活中，既能赋予传统的思想政治教育以鲜活的生命力，又能丰富英语课程本身的内涵。挖掘大学英语“课程思政”对落实立德树人根本任务的价值，拓展大学英语课程在知识、思想和技能上的功能，对培养新时代中国特色社会主义建设需要的人才，具有举足轻重的作用。

大学英语教学中如何渗透社会主义核心价值观的内涵下载：129 浏览：1265

包涵芳《哲学研究进展》 2023年6期

摘要:

本文以大学英语课程思政教学为例，聚焦社会主义核心价值观下的大学英语课程思政教学改革研究，对照社会主义核心价值观，针对大学英语课程思政建设和教学改革研究现状进行调查，分析存在的理念问题、能力问题、协作问题和资源问题，提出了构建大学英语教育及课程思政教学的相关考虑和政策建议，拓宽了大学人才培养的分析视角，从社会主义文化观出发，防范外来文化对主流价值的弱化，指导大学院校教育实践遵循文化育人，培养文化自觉，增强文化自信，讲好中国故事。

中国传统文化在大学英语教学中的应用研究下载：278 浏览：2907

赵丽生《中国教育研究》 2022年2期

摘要:

国传统文化经过多年的发展已经形成特有的内涵和价值，在国人的精神生活中占据重要地位。近年来，随着我国经济实力和国际地位的提升，传统文化开始走出国门，走向世界，尤其是“一带一路”战略思想的提出，进一步加强了中国与世界各国的联系，扩大了我国传统文化的传播范围。在这一背景下，我国大学生应当自觉将语言学习与中国传统文化结合起来，担负起传播中国传统文化的重任。高校作为培养人才的场所，也需要自觉将传统文化纳入英语教学体系中。文章通过分析传统文化在大学英语教学中运用的意义及现状，探索其未来发展方向，以期提升传统文化在大学英语教学中的地位，为今后相关研究提供些许参考。

情感因素对大学英语教学的影响下载：475 浏览：3784

黄维俊《电路系统研究》 2021年2期

摘要:

当下教育教学工作中教师的教学观念和教学模式得到了关注和重视，而情感因素对于大学英语教学产生影响也更加显著。大学生处于一个信息技术快速发展的时代，情感因素对于学生学习和生活影响越加深远，所以应注重情感因素对于大学英语教学产生的影响，采取有效的措施完善大学英语教学工作。本文就情感因素对于大学英语教学产生的影响以及具体策略进行分析和探讨，以供相关人员参考。

大语言模型在民办高校大学英语课程的应用探究下载：121 浏览：804

李晶《课程教育研究》 2024年9期

摘要:

大语言模型的发展为语言教学带来了新的可能性，正在塑造外语教育的新范式和新形态。它可以弥补传统课堂语言实践的不足，帮助学生获得个性化指导，从而提高英语技能。还能够为学生提供丰富的学习解答，促进高阶思维能力的培养，从而助力学生在课堂上通过合作探究解决实际问题。总体而言，大语言模型的应用不仅有助于实现大学英语教学的个性化和差异化，还能提升教学质量和学生的学习体验，为教育的数字化和智能化升级奠定基础。

大学英语教学中中国文化的导入策略下载：117 浏览：1200

罗玲《中国教育探索》 2023年5期

摘要:

大学英语属于十分重要的外语课程，学习期间应具备一定的背景知识，深入了解中国传统文化内涵，才可以具备更好的学习效果。对此，教师应在授课期间加入中国文化知识，创新教学方法，使学生在了解传统文化的前提下，获得预期的教学效果。

深度学习视角下大学英语课程教学模式研究下载：276 浏览：1802

邵慧娟《课程教育研究》 2023年1期

摘要:

深度教学是大学英语教学的应然指向。针对传统大学英语教学存在的问题，结合深度学习的内涵特征与实现条件，探讨基于促进深度学习的大学英语教学模式。研究认为促进深度学习的大学英语教学需要转变教师的课堂角色，整合意义联接的学习内容，创设知识共生的课堂环境，构建深度学习教学的课程评价体系。

地方师范院校大学英语教师课程思政能力提升研究下载：346 浏览：2436

梁爽《课程教育研究》 2022年11期

摘要:

地方型师范院校培养扎根一线基础教育的新一代老师，要让新时代教师“下得去，教得好，留得住”，就必须在职前教育阶段培养他们具有崇高的思想。作为高校学生公共必修课，大学英语要承担起课程思政的重任，大学英语教师应该加强团队合作，提升自身修养和教学科研能力，要把大学英语课程建设成为课程思政重要阵地。

课程思政视域下高职专科大学英语教材编写研究下载：351 浏览：2540

余萍《课程教育研究》 2022年10期

摘要:

按照《高等学校课程思政建设指导纲要》和《高等职业教育专科英语课程标准（2021 年版）》的新要求，在此之前编写出版的高职专科大学教材已不能满足英语课程思政教学的需要。现阶段，高职专科大学英语教材中课程思政元素的融入在质、量和度上都有待提高和完善。因此，对于何种思政元素应该融入到高职专科教材中以及以何种方式融入的探讨显得尤其必要。本文将尝试探究课程思政视域下高职专科大学英语教材的编写原则等问题。

基于课程思政视域下的大学英语教学改革研究下载：362 浏览：2589

郭雁《课程教育研究》 2022年8期

摘要:

近年来，我国飞速发展，成为了国际化的大都市。我们不仅要学习我国的传统语言文化还要学习英语。只有这样才能与时代接轨，与其他国家进行交流。在大学的教育中，不论是哪一个专业都离不开英语的学习。因此，大学英语教师要随着我国潮流进行改革，采用适当的教学方法与我国的素质教育进行结合，保证学生心理健康的同时提高学习效率。

课程思政视域下大学英语教学改革实践研究下载：362 浏览：2567

周瑞琪《课程教育研究》 2022年8期

摘要:

为开创中国高等教育事业发展新局面，大学英语作为核心通识课程，如何在课程思政视域下进行教学改革已受到广泛关注。本文以教材《应用型大学英语综合教程提高篇（第四版）》为例，探讨了大学英语教学改革实践方案。笔者认为，教师应该结合单元主题，深挖课程思政元素，丰富课程内容与形式，导入国家政策精神，同时，利用线上资源，提高课程思政教育效果，以充分发挥大学英语课程的育人作用。

课程思政在大学英语教学中的实践路径探析下载：362 浏览：2601

李薇《课程教育研究》 2022年8期

摘要:

大学英语作为最普遍的主干通识课程之一，是课程思政的重要阵地。高校英语教师有责任也有条件肩负起实践课程思政这项重任。文章旨在探究课程思政理念，论述西南交通大学希望学院围绕该理念开展的《大学英语I》课程思政的探索实践。文章主要采用文献研究法、举例论证法，从提升教师思政素养，英语知识教学和思政教学有机结合，和坚持自然适度原则三个方面阐述了该校的课程思政实践路径。

“全科诊断分科而治”视域下高职大学英语课程思政建设存在的问题及路径优化——基于2019以来知网相关期刊论文研究下载：346 浏览：2562

陈青岩《课程教育研究》 2022年7期

摘要:

在国家要求高校全面推进所有学科课程思政建设、落实立德树人根本任务大背景下，高职院校对于课程思政建设过程中的若干问题已经形成广泛认识。当前，高职大学英语课程思政建设存在教育主体对课程思政认知缺乏整体性、建设合力缺乏协同性、理据实操缺乏严谨性、科学性等主要问题。在“全科诊断”视域下，探讨高职大学英语课程思政建设优化路径。

在《学习强国》平台上开发大学英语"课程思政"资源的意义下载：362 浏览：2603

李红新《课程教育研究》 2022年6期

摘要:

在全面开展“课程思政”建设的背景下，我国高校教育工作者对各学科专业融入思政元素的途径、方法以及方向进行了充分思考。然而由于目前正处于改革的起步阶段，因此关于“课程思政”的教育资源开发依旧不够完善，需要人们通过更大平台来拓展课程素材，以便提供给学生完整的教育信息。基于此，本文以大学英语课程为例，首先对《学习强国》平台的特点进行介绍，进而再次基础上从词汇、视听、读写等三个层面，对高校英语“课程思政”的资源开发展开思考。

大学英语U校园混合式教学模式课程思政实践研究---- 以读写教学为例下载：360 浏览：2572

姜璐唐敏张晓钟《课程教育研究》 2022年6期

摘要:

大学英语思政课作为一种教学探索方向，为教师提供了挖掘课程内人文内涵和立德要素的契机。同时，它也会促进从培养方案、大纲、课程设计到教学模式一系列的变革，这是撬动教育育人之本的重要力量。本文以课程思政为导向，混合式教学模式为依托，从课程资源、课程设计、教师教研等方面探讨大学英语读写课课程思政实践框架。

大学英语课程思政中教师语用身份的话语建构下载：462 浏览：3582

高曼莉《课程教育研究》 2021年6期

摘要:

语用身份的话语构建对于大学英语课程思政来说是极其重要的，就目前而言，教师语用身份的话语构建一直以来都是语用学研究的焦点话题。在大学英语课程思政中，教师会在教学活动的流程中，动态建构出多样的语用身份，而这些身份的建构和切换是通过各种话语策略来实现的。文章围绕大学英语课程思政中教师语用身份的话语建构，对英语教育中的教师语用身份进行分类，并通过教师语用策略的选择来建构教师教学中的不同语用身份。

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