文章-世纪中文出版社

郭雅玲《英语教学》 2024年9期

摘要:

自然拼读教学法是一种基于字母与语音对应规律的英语教学方法，对提高小学生英语读写能力具有重要意义。但当前小学英语自然拼读教学仍存在教师认识不足、教学缺乏系统性与针对性、教学效果评估机制不完善等问题。本文分析了小学英语自然拼读教学的必要性，剖析了存在的问题，并从加强教师培训、优化教学内容设计、构建教学评估机制等方面提出了切实可行的实践策略，以期为提升小学英语自然拼读教学质量提供参考。

智慧学习环境的小学语文高年级教学下载：296 浏览：3021

汤添福《环境科学研究》 2021年12期

摘要:

语文是小学时期的重要学科之一，在提升小学生综合能力上面有着十分关键的作用。小学语文教育者要充分研究智慧学习环境带来的重大机遇，积极寻求语文教学内容和教学实行的变革，全面提高教学质量和水平。本文将从智慧环境着手，探索小学语文，尤其是高年级语文教育的改革和创新策略。

石油化工火灾扑救力量编队与战术应用研究下载：287 浏览：2694

傅金福《中国石油工业》 2021年11期

摘要:

近年来石油化工企业不断成长，生产经营规模扩大，消防安全管理也必须上升到更高水平。石油化工生产过程涉及易燃易爆和有毒有害物质，火灾及爆炸的风险高，灭火救援难度大。所以企业应当深刻认识行业特殊性以及火灾危险性，努力消除火灾隐患，保证生产顺利进行。

核心素养视角下农村小学实践性作业的探索——以小学英语学科为例下载：185 浏览：2575

陈秋玲《英语教学》 2024年1期

摘要:

为了满足人才发展的基本要求，对小学生的“核心素养发展”进行了研究，表明我国小学从基础教育迈进了高质量核心素养教育的新发展阶段。随着新课程改革的深入，小学英语核心素养教育已成为教育界的热点。作业是英语教学的一个组成部分，它不仅有助于学生掌握知识和提高学习技能，而且可以将语言与社会生活联系起来。通过对小学作业情况的研究，可以发现小学英语核心素养教学的基本技能主要表现在课堂上，而作业这种有效的教学途径却被忽视了。此外，大多数英语教师的任务是教授传统概念、作业类型、评估方法等，设计相对简单，很难有助于小学英语语言的全面发展。因此，通过开发“实践性作业”，可以帮助学生通过实践、经验和思维培养学习英语的必要素质和关键技能。

新课标背景下高中历史跨学科教学的策略研究下载：85 浏览：976

王迹《历史研究进展》 2024年10期

摘要:

随着教育理念的不断更新和发展，跨学科教学在高中教育中逐渐受到重视。对此，本文针对高中历史跨学科教学的重要性，以及新课标背景下高中历史跨学科教学的实践策略进行研究。

情境教学和小组合作在小学英语新课标背景下的应用研究下载：203 浏览：2665

林凤珠《英语教学》 2023年10期

摘要:

情境教学和小组合作学习是一种非常有效的教学方式，近几年已经被广泛的运用到了小学英语的教学中。情境教学和小组合作学习可以使每个学生都平等的参与到教学的过程，从而增强他们的竞争意识、创新意识和进取意识，同时还可以尊重他们的主体地位和主体人格。在实施这种教学方式的过程中，教师应把握其实施的原则和重要性。本文主要探究了在小学英语教学中，情境教学和小组合作学习模式的应用措施，以期能够提升学生的学习水平。

“双减”政策下初中英语高效课堂的构建思路探究下载：207 浏览：2710

陈新凤《英语教学》 2023年9期

摘要:

本文探讨了“双减”政策下初中英语高效课堂的构建思路。通过分析初中英语教学现状，并结合“双减”政策的意义，提出了初中英语高效课堂的构建策略。本文旨在帮助初中英语教师更好地应对政策变化，提升教学效果，促进学生的学习成果。

初中英语阅读能力的培养与答题技巧探索下载：238 浏览：2756

蒋秀玲《英语教学》 2023年5期

摘要:

初中阶段是学习英语的关键时期，在这个年龄阶段学生的身心发展相对比较成熟，只是理解能力也有了很大程度的提高，并且初中阶段接触到的英语单词量更大，英语知识范围更广。所以在初中阶段的英语教学中，教师要关注学生英语多维度能力，尤其是阅读能力的培养，同时关注答题规范性和答题技巧的教学，在推动素质化教育的过程中夯实基础知识，提高初中英语教学的质量和效率。文章从初中阶段英语教学的角度出发，以阅读能力的培养和答题技巧的探索为核心，研究可行性强、教学应用效率高的英语教学形式，为广大教育工作者提供参考。

基于核心素养下小学英语实践性作业的设计下载：236 浏览：2760

陈秋玲《英语教学》 2023年5期

摘要:

小学英语的实践作业应当真正的着眼于培养学生的核心素养。实践作业最终指向的是培养学生综合的和较为强劲的英语学习能力。因此，在小学英语实践作业设计中，教师真正的应当让学生在学习中有更多的获得感，并以此来推进学生对于英语学习能力的培养。

双减政策下初中生历史核心素养的培养策略下载：75 浏览：836

林碧中《历史研究进展》 2024年1期

摘要:

在双减政策的背景下，教育领域面临着新的挑战。历史教学需要不仅仅局限于传统知识的传授，更加强调对学生核心素养的培养，尤其是“历史解释”的能力。本文提出了一系列初中生历史核心素养的培养策略，旨在提高初中生的历史理解和认识，提升学生的综合素质。

体验式学习在初中英语教学中的实践分析下载：242 浏览：2776

林祥武《英语教学》 2023年4期

摘要:

目前社会比较关注我国初中英语的教育，体验式学习成为了一种新的教学方式，学生的英语水平会受到英语教学方式的影响，因此教师应该掌握新的教学模式，革新以往传统的英语教学。

初中历史教学中学生时空观念的培育下载：124 浏览：1340

唐小清《历史研究进展》 2023年4期

摘要:

新课程标准背景下的初中历史，教师需要根据新课程提出的要求，注重对学生核心素养的培养。时空观念的培养对学生从空间角度、时间角度去更好地理解历史有积极作用，在保证学生学习历史的同时，进而提高历史的教学质量。鉴于此，教师要充分认识到培养学生在历史学科中具有时空观念的重要性。以发展的视角看待教学，不断对教学理念进行更新，确保课堂的高效性，提高学生的历史核心素养。

"双减"政策下思维导图在初中历史教学的实践下载：241 浏览：2025

钟少玲《历史教学研究》 2023年8期

摘要:

本文旨在探讨在"双减"政策背景下，如何运用思维导图来优化初中历史教学实践。通过构建知识框架、突出重点信息、减轻学生记忆负担等方式，思维导图有助于适应"双减"政策所提出的新要求。本文将具体介绍思维导图在课堂中的应用，包括展示重点知识、总结历史阶段、呈现重大事件脉络以及学生自主绘制思维导图进行预习等。通过这些实际案例，我们可以看到思维导图在促进学生参与、培养能力、提升学习效果等方面的积极作用。

高层民用建筑防火设计问题分析及对策研究下载：204 浏览：1821

林炎1 蔡沅港2 《设计研究》 2022年6期

摘要:

新形势下，我国经济水平不断提升，推动我国建筑工程领域的迅速发展，同时我国不断扩大了高层建筑规模以及逐年增长的高层民用建筑数量。对于高层民用建筑来讲，楼层比较高，存在着复杂的结构，如果产生火灾现象，直接加大了救援工作难度，直接威胁着人们的财产和生命。基于此，对高层民用建筑防火设计问题分析及对策进行研究，仅供参考。

大单元视角下初中历史教学探讨下载：248 浏览：2159

方智勇《历史教学研究》 2023年3期

摘要:

在新课程改革的背景下，初中历史教学需要关注学生的学习需求，立足于大单元教学理念，构建全新的教学体系。这对于初中历史教师而言，既是挑战也是机遇。为了提高学生的学习兴趣和学习效率，历史教师要为学生构建全新的历史知识体系，指导学生树立正确的三观。随着新课改在初中教育中不断深入落实，教师需要认真研究初中历史教学的方式方法。教师要基于大单元视角对当前教学策略进行创新和优化，帮助学生掌握正确的学习方法，在实践中获取更多历史知识。

信息技术背景下初中历史信息化教学策略探究下载：370 浏览：3244

郑海龙《历史教学研究》 2022年12期

摘要:

在当前的学科教学中，信息技术的应用形式灵活多样，不仅可以提高课堂教学的趣味性和生动性，同时还能将知识点直观形象地呈现出来，突破了教学难点，强化了学生对历史知识的理解和掌握，提高了课堂教学的有效性。初中历史教师要紧随时代潮流，推进传统教学与信息技术相结合，提高课堂教学

初中信息技术教学中人工智能的融入路径探究下载：305 浏览：3809

王晓云《信息通信与技术》 2023年6期

摘要:

信息技术是初中教学中的重要组成部分，在培养学生信息技术素养以及应用能力方面起到了至关重要的作用。因此，教师需要对自身的教学质量足够重视，创新教育方法，其中将人工智能融入到课堂教学中是有效方法。教师可以在课堂中引入人工智能、创设问题情境、利用人工智能开展教学活动，实现对学生的人工智能启蒙教育，促进初中信息技术的教学效率不断提升。

探究高中生物高效课堂有效实施策略下载：93 浏览：1227

陈德福《生物学报》 2024年6期

摘要:

高中生物课程是一门关于生命现象与生命活动规律的科学，由于高中生物知识内容较多、难度较大，对学生的学习能力提出了很高的要求。因此，在新课改背景下，高中生物教师必须转变教育理念，优化教学方法，充分调动学生学习热情，积极培养学生学习能力，从而实现生物课程的高效实施。

基于生物学科素养的高中生物教学策略研究下载：124 浏览：1261

卓建亭《生物学报》 2023年12期

摘要:

目前培养学生的学科核心素养已成为教育教学的重要目标。生物学科素养作为科学素养的重要组成部分，其培养越来越受到广大教育工作者的关注。然而，在实际的高中生物教学中，由于种种原因，学生的生物学科素养培养往往得不到应有的重视，导致教学效果不佳。因此，如何基于生物学科素养开展高中生物教学，已成为当前亟待解决的问题。本文通过探讨基于生物学科素养的高中生物教学策略，旨在推动基于生物学科素养的高中生物教学策略的创新与发展，提升学生的生物学科素养和综合能力。

“情境教学”，助力高中生物高效课堂下载：106 浏览：1482

陈东瑜《农业学报》 2023年9期

摘要:

情境教学是指在教学过程中，教师有意引入或创造具有情感色彩的、以形象为核心的具体场景，以唤起学生的情感体验，促进他们理解教材，并帮助他们发展心理功能的教学方法。这种教学模式能够激发学生的学习积极性，使他们能够积极参与课堂活动，并使教学内容更加凝聚，便于教师掌握课堂进展。

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