写作是高中语文教学的核心内容之一,既体现学生的语言表达能力,又直接反映其思维品质与人文素养。长期以来,高中写作教学多以应试为导向,重技巧而轻思维,导致学生文章内容空泛、逻辑混乱,缺乏个性与深度。新课程标准明确提出要注重思维训练,通过思维品质的提升来优化写作能力。本文在分析当前高中语文写作教学现状的基础上,提出从思维模式引导、思维过程训练和思维品质提升三个方面进行优化,进而探讨创新课堂模式、整合跨学科资源和强化评价反馈的路径。研究表明,科学的思维训练能够激发学生写作潜能,提高其逻辑推理与审美创造力,使作文不再停留于表面,而是能够实现理性与感性结合、语言与思想统一。文章最后对未来写作教学改革趋势作出展望,强调信息化背景下思维训练与写作教学的融合意义。
近年来,极端天气事件频发,对电力系统的安全运行构成了严重威胁。暴雨、暴雪、飓风等极端天气可能导致输电线路断裂、变电站损坏以及发电机组停运,进而引发大规模停电事故[1]。鲁棒调度方法作为一种有效的应对策略,通过考虑极端天气的不确定性因素,构建优化模型以提升电力系统的韧性能力。其核心原理在于将极端天气对电力系统的影响建模为不确定性集合,并采用自适应鲁棒优化技术进行求解[2]。在实际应用中,该方法能够显著减少系统负荷损失并提高恢复速率,已在多个测试系统上得到验证[3]。然而,鲁棒调度方法仍面临数据获取准确性和计算资源消耗等挑战。未来,随着极端天气环境的日益复杂和电力系统规模的不断扩大,鲁棒调度方法有望通过进一步改进和完善,成为提升电力系统韧性的重要手段。
目的 分析创伤性休克患者在急诊科的急救治疗方法及效果。方法 选取我院急诊科收治的创伤性休克患者162例为研究对象,使用随机抽签法将其随机分为对照组(80例)和观察组(82例)。分组后采取不同急救方法,最后比较两组治疗情况、基本生命体征和抢救情况。结果 观察组急诊抢救时间、辅助检查时间、多科会诊时间、诊到手术室时间、有效救治时间明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。2组收缩压、舒张压、脉搏、呼吸无统计学意义(P>0.05),观察组Sp02明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组抢救成功率、满意度、病死率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 综合急救治疗方案在面对创伤性休克这种紧急病情时,迅速、准确、全面的治疗可以显著改善患者的预后。




