文章-世纪中文出版社

目的：探讨在骨科康复护理学教学当中，以问题为基础的学习法（PBL）教学模式对教学质量的提升作用。方法：一共有80名需要主修骨科康复护理学的学生参与到本次研究活动当中，其中40名是2023级学生，对应学期是2023年的9月份到2024年的1月份，其余40名学生属于2024级，所对应的学期为2024年9月到2025年1月，分别组成对照组、观察组。对照组采取的是传统教学模式，观察组实施的是PBL教学模式，教学老师为同一位。学期结束后，进行理论知识和护理操作的考核，百分制，并评价学生的临床思维能力，开展匿名式教学评价和教学满意度评价活动。结果：一个学期结束之后，观察组的学生每项考核成绩平均分都要比对照组学生高（P＜0.05），在临床思维能力测评结果方面，观察组的分值比对照组的分值高（P＜0.05），关于教学评价，观察组学生认同度更高（P＜0.05），并且，观察组对教学的总满意度也更高（P＜0.05）。结论：在骨科康复护理学教学当中，采用PBL教学模式，可以有效提升教学质量水平。

关于PBL教学法在中医学基础教学中的应用分析下载：227 浏览：2312

申荣华郭迅羽《中医研究杂志》 2021年4期

摘要:

在教育改革背景下，为了能够帮助提高学生的认知水平以及学习能力，在中医学实践教学过程中，通过以问题为基础（PBL）教学法的有效运用，可以提高学生的学习积极性以及对知识内容的思考能力，促使学生在实际学习中提高个人自主学习能力以及问题解决能力。因此，本文通过对PBL教学法在中医学基础教学中的应用意义以及应用优势进行具体分析，同时对PBL教学法对学生的影响进行具体分析，从而合理运用PBL教学法，促使中医学基础教学水平以及教学效果得到全面提升，为提高学生个人中医学专业知识奠定良好基础。

对《中医针灸学》应用PBL教学模式教学效果的研究下载：274 浏览：3069

薛黎清《国学研究》 2021年4期

摘要:

目的：探讨采用PBL教学模式对《中医针灸学》课程教学的效果，并进行分析。方法：选取2019年9月至2020年6月期间就读于中西医结合临床专业的48例本科学生作为研究对象，将其按照班次分为两组，对照组24例采用传统授课为主的教学模式（LBL），观察组24例采用PBL教学模式进行教学，课程结束后结合问卷调查与考试成绩得到本次研究的结果，并对其进行分析。结果：观察组学生的问卷调查较对照组均有更高的显示，组间差异具有显著性（P<0.05）；观察组合格率95.83%较对照组合格率75%有更高的显示，组间差异具有显著性（P<0.05）。结论：对《中医针灸学》课程采用PBL教学模式进行教学，能提高学生的自主学习能力、知识掌握度等，具有显著的教学意义。

基于PBL教学法多元化带教模式在新生儿科护理带教中的应用效果及教学质量影响分析下载：200 浏览：2059

刘婧婧《中国儿科杂志》 2024年8期

摘要:

本次研究就针对基于PBL教学法多元化带教模式在新生儿科护理带教中的应用效果及教学质量影响进行分析。方法：遴选本院新生儿科20名实习生作为研究对象，具体实习时间为2022年1月~2024年3月，依据随机数字表法分为对照组、研究组，对照组行常规带教模式，研究组行基于PBL教学法多元化带教模式，观察两组的教学质量、实习生对带教的满意度。结果：带教后，研究组相较于对照组教学质量分值较高，P<0.05；相较于对照组，研究组的实习生对带教的满意度较高，P<0.05。结论：生儿科护理带教中应用PBL教学法多元化带教模式可显著提升教学质量、实习生对带教的满意度，值得临床积极借鉴。

CBCL教学模式联合PBL教学模式在妇科肿瘤临床护理带教中的应用下载：169 浏览：1679

顾文静黄婉郭晶《肿瘤研究》 2023年5期

摘要:

目的：分析CBCL教学模式联合PBL教学模式在妇科肿瘤临床护理带教中的应用效果。方法：选择我院妇科肿瘤病房2022年1月至2022年12月到实习的30名护生，随机分为研究组与对照组，每组15名。结果：研究组护生带教后理论评分与操作评分均高于对照组，P＜0.05。结论：在妇科肿瘤临床护理带教当中，运用CBCL教学模式联合PBL教学模式，可以让护生掌握更多的理论知识，提高护生的操作技能。

新工科背景下基于PBL教学法的数字电路教学改革探究下载：415 浏览：3267

李文《电路系统研究》 2021年11期

摘要:

针对电子信息类专业新工科建设对数字电子技术课程的要求，面向在本科数字电子技术课程教学中引入以问题为导向的PBL教学法，激发学生的学习主动性，培养学生发现问题和解决问题的能力，提高专业实践能力，为新时代建设数字经济和数字中国所需的专业人才打好基础。

“OBE+PBL”理念下岩浆岩岩石学课程教学应用研究下载：121 浏览：894

王智慧1 马宝军2 王青春2 《课程教育研究》 2024年10期

摘要:

本研究探讨了在岩浆岩岩石学课程中应用"OBE+PBL"教学理念的实践与效果。OBE（Outcomes-Based Education）即成果导向教育，强调以学生的学习成果为核心，通过反向设计教学过程，确保学生能够达成预期的学习目标。PBL（Problem-Based Learning）即问题导向学习，是一种以问题为基础，以学生为中心的教育方式，鼓励学生通过解决问题来学习知识和技能。本研究通过明确课程学习成果目标、设计问题导向的学习情境、采用线上线下混合式教学、强化课后延伸拓展功能以及实施形成性评价等策略，促进了学生的主动学习、团队合作和创新实践能力的发展。研究结果表明，"OBE+PBL"教学模式能够有效提升岩浆岩岩石学课程的教学质量和学生的学习效果，形成了良好的教学生态。

基于微信平台的PBL教学应用在皮肤病学实践教学中的价值下载：122 浏览：1347

黄慧琴《护理研究杂志》 2023年9期

摘要:

目的：探讨皮肤科实践教学中借助微信平台下的PBL教学法对教学效果的影响。方法：选取本院皮肤科2021年3月至2023年3月期间进行实习的临床学生30名作为观察对象，随机划分为对照组与观察组，学生人数每组各15名，前一组借助常规教学法完成皮肤科实践教学，后一组借助微信平台下的PBL教学法完成教学工作，对组与组之间的教学效果展开评价。结果：组与组之间分别完成了本次皮肤科的实习任务，在教学考核中，得出观察组实习对象对科室所授内容的各项评分结果均占据更高水平位（P<0.05）。结论：借助微信平台开展PBL教学法完成皮肤科实践教学，能提升学生的相关实践操作的掌握能力，进而提升教学效果。

PBL教学法在皮肤科护理带教中的应用下载：174 浏览：2420

杜鹃《护理研究杂志》 2021年9期

摘要:

目的：评价PBL教学法在皮肤科护理带教中的应用。方法：选取2018年11月-2019年10月期间81名实习护生，经随机化分组法，划分对照组（n=40，传统教学法）和观察组（n=41，PBL教学法），比较两组考核成绩、满意度。结果：观察组的考核成绩高于对照组；观察组的临床带教满意度高于对照组，非同组数据有差别（P﹤0.05）。结论：在皮肤科护理带教中应用PBL教学法，能够提高实习护生的考核成绩及满意度。

PBL教学模式在高职生物教学中的应用研究下载：98 浏览：1425

沈静《生物学报》 2024年2期

摘要:

生物学，作为研究生命个体的学科，其教学内容与人类生活紧密相关，并在医学等多个学科领域扮演重要角色。PBL（问题导向学习）教学模式作为一种创新的教学策略，显著提高了生物学的教学效果，并成为未来教育发展的主导模式和方向。教育机构和教师需要及时进行教育研究，更新教学理念，有效利用PBL教学模式的优势，培养出更多优秀的生物学人才，增强国家的国际竞争力。

PBL教学模式在心内科临床实习生带教中的应用研究下载：184 浏览：1353

赵海霞彭黎李雅萌《临床医学杂志》 2023年10期

摘要:

目的：研究心内科临床实习生带教中PBL教学模式的应用。方法：回顾性选取2022年1-12月内蒙古人民医院心内科临床实习生60名，依据带教方法分为PBL教学模式组、传统教学模式组两组，各30名。统计分析两组考核成绩、带教效果、带教满意度。结果：PBL教学模式组实习生的专业理论知识、临床操作实践、病历书写成绩均高于传统教学模式组（P<0.05）。PBL教学模式组实习生的激发学习兴趣、提高自学能力、深化理解与应用基础知识的能力、提高临床思维能力、提高分析与解决问题能力、对教学法认可评分均高于传统教学模式组（P<0.05）。PBL教学模式组实习生的带教满意度93.33%（28/30）高于传统教学模式组63.33%（19/30）（χ2=7.954，P<0.05）。结论：心内科临床实习生带教中PBL教学模式的应用效果较传统教学模式好。

指向深度学习的小学数学PBL教学模式的应用研究下载：189 浏览：2104

张玮《数学应用》 2024年11期

摘要:

在教育改革浪潮下，小学数学教学模式革新备受瞩目。指向深度学习的小学数学PBL教学模式，以问题为中心，鼓励学生自主、合作、探究学习，培养创新意识和实践应用能力，适应未来社会需求。尽管PBL教学模式具有显著优势，但在小学数学教学中仍面临教学目标不明确、内容单一、评价片面等挑战。本文通过实证研究，深入探讨指向深度学习的小学数学PBL教学模式的应用策略，旨在为小学数学教学改革提供新思路和方法，推动教育事业不断进步。PBL教学模式的应用，将促进学生在真实情境中深度学习数学知识，提升综合素养，为我国小学数学教育事业的发展贡献力量，培养更多具备创新能力和实践应用能力的未来人才。

PBL教学法在皮肤科临床护理教学中的应用优势评价下载：142 浏览：1305

李娟《临床医学杂志》 2023年6期

摘要:

目的：评价PBL教学方式的优势，并且研究它在皮肤科临床护理教学中，如何最大化地完成教学任务，促进教学成果展现。方法：将2021年5月到2022年9月间在某医院参与学习的皮肤科临床实习生共82例，以随机抽签的形式分为A班与B班，同时由班上负责人随机抽取教学模式。最终确定分班结果。其中A班人数41例，采用常规临床教学方式完成教学，B班使用PBL教学法进行教学活动。整个教学完成后安排考核，结果分数为本研究对比的主要指标。结果：B组各项成绩表现更佳，教学效果更好。结论：区别于常规教学方式，PBL教学法能够在完成教学任务的基础上，更好地对学生进行启发，帮助学生掌握护理技能的同时增加自主学习能力，完善综合素质，是值得合理应用推广的。

基于多重结局案例的PBL教学法在临床医学专业中的应用与探讨下载：146 浏览：1164

和静《临床医学杂志》 2023年6期

摘要:

目的：将多重结局案例运用于基于问题式学习(problem-based learning,PBL)教学中，以创新的医学案例形式，旨在更好地培养学生的批判思考与解决问题的能力。方法以某医学院48位临床医学生为研究对象，通过问卷调查了解多重结局案例运用于PBL教学的成效，并从中邀请24位学生进行一对一深度访谈，以探讨学生在创新医学案例学习中的收获以及困难。结果多重结局案例较传统PBL案例更能提升学生的学习成效及能力，但学习压力也更大。结论：多重结局案例运用于PBL教学有很好的应用前景，但其良好运作需在课程设置安排、老师角色发挥等多环节进一步完善和探索。

课程思政视域下《互联网金融概论》PBL教学模式改革研究下载：142 浏览：1304

刘志晶《金融研究杂志》 2023年12期

摘要:

为了实现立德树人的教育目标，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，各类课程都要与思想政治理论课同向同行。在《互联网金融概论》课程中涉及各个互联网金融业态，其中，第三方支付、众筹、传统金融机构的互联转型、大数据金融、区块链技术等都是重要的思政教育元素，为此，本文结合《互联网金融概论》课程本身的特点，采取PBL教学模式从出发，创新教学方法、完善教学内容；完善课程评价，以期达到应用型高等院校树德与立人相统一。

PBL教学模式在内科临床教学中运用分析下载：185 浏览：1736

邵礼成夏志红苏玉桃《临床医学杂志》 2022年12期

摘要:

目的：探讨PBL教学模式在内科临床教学中运用效果。方法：随机分组，对照组实施常规教学模式，观察组实施PBL教学模式，评价两种教学模式的应用情况。结果：教学后，观察组见习生理论成绩、综合能力评分高于对照组（P＜0.05）；观察组见习生满意度高于对照组（P＜0.05）；观察组临床实践能力比对照组更好（P＜0.05）。结论：PBL教学模式能够提高见习生实践能力，可提高教学满意度，值得在内科临床教学中推广和应用。

PBL教学法在妇产科护理教学中的应用效果下载：138 浏览：1285

尹宏芳张秋美《中国护理学报》 2023年7期

摘要:

妇产科是医疗工作的重要组成部分，妇产护理工作具有特殊性和复杂性，对妇产护理工作具有较高的要求，因此必须要重视妇产科护理教学质量。传统的妇产科护理教学模式已经无法满足现阶段妇产科护理工作需求，必须要创新妇产科教学模式，将PBL教学方法应用到教学过程中，增加师生互动的同时提高学生的自主学习能力，进而提高妇产科护理教学质量。PBL教学法在妇产科护理教学中具有良好的应用效果，妇产科护理教师要重视PBL教学法的引进，从而获取优质的教学成果。本文将从PBL教学法在妇产科护理教学中的应用效果出发，分析妇产科护理教学的常见问题，最后提出具体的优化措施，为妇产科护理教学水平的提升拓展思路。

PBL教学模式在中医皮肤科临床教学中的应用下载：165 浏览：2257

孙东生《当代中医药》 2022年11期

摘要:

目的探索以问题基础的教学模式（Problem-Based Learning，PBL）在中医皮肤科临床教学中的应用。方法带状疱疹为我科住院患者的最常见疾病。在该病的教学中采用PBL教学模式，以达到对学生专科疾病的培训，并使其理解和掌握相关疾病的知识。结果学生认同PBL教学模式，该教学模式锻炼了学生查询文献的能力，提高了自我学习能力，使其对所学知识理解更深刻。结论虽然PBL教学模式存在一定的不足，但仍然很值得我们推广。

信息化环境下中药鉴定技术教学新模式的探索与实践下载：657 浏览：1597

刘超《中医研究杂志》 2023年3期

摘要:

目的：探讨信息化环境下中药鉴定技术教学新模式的实践应用。方法：选择2022年2月-2023年2月到我院实习的40名药学实习生进行研究，均分为两组,对照组20例,给予传统教学,观察组20例,予以微课+PBL教学法。结果：观察组考核成绩及教学效果各指标评分更高；教学满意度高达95.00%，较对照组的80.00%更高，2组相比，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：微课+PBL教学法可有效激发药学实习生自主学习兴趣，促使教学效果得到进一步提升，对提高教学满意度有积极意义，值得推行运用。

[1/1]

	在线客服
	客服电话：400-188-5008
	客服邮箱：service@ccnpub.com
	投诉举报：feedback@ccnpub.com