新时代的劳动教育是以马克思主义劳动创造人的意蕴为指导,引导学生学会统一自由劳动和必要劳动的教育。学生学习生活是劳动教育的场域之一,学习中的主观能动性、自由性引领学生辩证体验自由学习和必要学习,生成爱学习的学习观,进而帮助学生生成必要劳动是义务、享受自由劳动是权利、义务以自由为目的、自由以义务为前提的新时代热爱劳动的劳动观。教育者应遵循劳动观生成离不开学生主体性的教育规律,利用教育智慧引领劳动教育。

农村教育是国家振兴的基石，是中国教育的未来。乡村教育事业的发展，是乡村振兴战略的重要支点。为了实现城乡教育均衡发展，更好的支持乡村振兴战略，自2016年开始，山东省不断推行公费师范生培养政策，由部分高校承担公费师范生的培养任务，努力造就一支下得去、留得住、教得好，数量适当、结构合理、素质优良、甘于奉献的乡村队伍。2018年，学前教育公费师范生政策推行，那么，要培养一个优秀的学前教育公费师范生，良好的音乐素养是职业生涯中必不可少的因素。本文对高校学前教育公费师范生的音乐素养培养现状进行探究，分析该现状下存在的问题，并提出可供参考的合理建议。

随着社会的不断发展和进步，大学教育管理面临着越来越多的挑战和机遇。在这个过程中，领导力的作用愈发凸显。领导力不仅是大学教育管理的核心，也是实现教育目标和提高教育质量的关键。因此，大学教育管理中的领导力发展与培育策略成为当前研究的热点和难点。基于此，本文章对大学教育管理中的领导力发展与培育策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

在竞争时代的背景驱使下，高等教育发展的过程中形成“智力高压锅”的局面，绩效评价因其具备可量化、可比较的特性，满足高校竞争需要被引入高等教育领域。本文首先探讨绩效评价引入高等教育发展的适切性，从实践上予以研究更深层次的剖析和价值；再从高等教育与绩效评价现存的矛盾对峙入手，发现高校发展存在过度同一而导致竞争的逐渐趋同化、过度对立而偏离整体的现象；最后明确绩效评价的运用只能作为高等教育发展的手段，以及认清绩效评价作为手段在高等教育领域的运用。

本研究旨在探讨儒家师生关系在现代教育中价值和意义，借鉴儒家师生关系的思想，改善当前的师生关系，通过深入分析儒家经典中的师生观念，结合现代教育的发展趋势，提出一种传与现代相融合的新型师生关系模式。本文采用文献研究法，通过对相关文献的梳理和分析，得出结论：儒家师生关系的核心理念——尊重、信任、责任和关怀——在当今教育环境中仍具有重要意义，可以为改善当前的师生关系提供指导。本研究提出了一些具体的建议和措施，包括加强师生间的沟通、提高教师的道德素质、建立良好的师生互动机制等。

依据科尔伯格的认知演进论为理论基础重构中国“轴心时期”、特别是早期儒家学派的伦理学，将中国思想置于世界思想史的角度，通过家庭孝道、家国冲突、道德人格等方面回应西方认为东方儒学他律性、无主体性的评论，揭示轴心时期的儒家伦理不仅具有自律性且具备主体性的伦理特征。

当今社会，师生冲突的字眼层出不穷，师生关系成为社会普遍关注的话题，从关怀伦理视域下探索师生关系的理想状态具有重要现实意义。关怀伦理视域下的师生关系具有双向互动性、非对称、连续性等特点。通过树立榜样，以情动人；积极对话，各抒己见；躬行实践，锻炼能力；表达认可，给予鼓励以及优化环境，营造关怀文化氛围等途径帮助师生之间建立关怀关系。

通过对西方律师职业的历史起源、司法考试的特点及人才选拔模式的分析，及中国法学教育的人才培养与选拔模式的介绍，指出中国当前的法学教育存在人才培养目标模糊、理论培养与实践衔接不畅、人才选拔模式“一考定终身”及职业伦理道德教育淡薄等问题，结合国外法学教育的经验，提出应明确法学教育的复合型人才培养目标、课程体系与实践相结合、建立完善的法律职业资格培训制度及加强职业伦理道德教育等建议。

社会临场感是指在利用媒体进行沟通过程中，一个人被视为“真实的人”的程度及与他人联系的感知程度。它能够促进虚拟环境中人与人的交互以及学习者的知识建构，是影响在线学习的重要因素，也是影响在线学习满意度的重要指标。在线学习为学生提供灵活和便利的同时也出现了一系列问题，从而影响在线学习者的社会临场感，以至于影响在线学习者的感知学习与交互能力、学习成绩、学习效果以及学习满意度。本文将介绍社会临场感起源与发展过程，论述社会临场感的内涵，分析学生在线学习社会临场感面临的问题，为解决在线学习者社会临场感面临的问题提供建议。

不同的艺术语言之间能够彼此交流借鉴。本文从不同的角度去剖析音乐在插画中的表现与交融互动。绘画显然不会让耳膜产生颜色影像，音乐声波也不会对视网膜造成声音的鸣响，人们之所以能够“耳中听色，眼中闻声”，是基于“联觉”与“通感”的生理与心理现象。“作为感觉的挪移，通感主要体现为视觉旨向和听觉旨向”，以点、线、面为形式的切入点，深入探讨插画语言与音乐语言上的共性表现，探索当代插画艺术语言上的创作路径。

论语曰“立爱自亲始”。现代教育学、心理学等领域的理论和实证研究都证明了家庭环境是影响青少年亲社会行为的重要因素。本文将基于我的自身经历，以班杜拉的三元交互理论为理论基础，分析家庭教养方式与我的亲社会行为的关系。通过自我剖析，发现促进“我”的亲社会行为发展的关键因素是家庭教养方式，同时“我”的亲社会行为对家庭教养方式也有一定的影响。

思政教学等有利于促进学生德、智、体、美、劳全面发展和给学生发展和社会进步带来正能量的思想教育，坚定学生学习的理想信念，切实提升立德树人的成效。本文立足于大学教育教学角度，分析了大学自然科学教学中的思政融合策略，希望具有一定参考价值。

近年来，随着学生综合素质教育改革工作的深入推进，高校教育由传统的应试教育转为服务型人才培养，创新创业教育也越来越多地被提及。要培养大学生这种创新创业理念，实验教学就是最有效地实施渠道。土木工程本身就是以培养应用型工程技术人才为目标的专业课程。本文立足于高校技术型人才培养目标，基于创新创业能力融入土木工程专业实验课程教学体系，探索如何提高土木工程实验课程有效性的教学方案，实现土木工程专业应用型人才培养机制和社会需求的技术型人才缺口有效结合。

社会经济地位与个体的认知、情感和行为方面有着密切的关系，特别是与个体攻击性有着及其密切的关系，但是社会经济地位对攻击性的作用机制还存在分歧。本文通过整理过往的研究，探究了社会经济地位对攻击性的影响及其内部心理机制。未来的研究需在扩大被试范围的前提下进一步验证相关心理机制，并探讨社会经济地位影响攻击性的跨文化差异性。

近年来,研究者尝试利用社会网络分析法研究协作学习。社会网络分析主要是对行动者之间的社会关系进行研究。本文从学习生活中的一个案例出发，从网络密度、中心度等方面分析协作学习中成员主动参与程度，对该班级协作学习情况给出一定的评价，尽可能的提出建设性的改进意见。

在我国高等教育普及化飞速实现的背景下，女性在高等教育占据越来越大的比重，高等教育中的“她力量”不断凸显。本文以社会性别理论为研究理论基础，对我国的女性高等教育发展现状及原因进行深入地探讨和分析，显示我国的女性高等教育发展困境：高等教育体系和课程以男性为中心构建，女性处于弱势；教育过程中潜在的不平等现象及无意识的性别歧视仍然存在；传统性别偏见存在于女性高等教育过程中的各个方面并尝试给出相应的应对措施。

在全面深化基础教育课程改革、积极落实素质教育的背景下，我国对小学语文教学提出了更高的标准与要求，逆向教学设计是一次具有创新性的教学改革。逆向大单元教学以“理解为核、评价优先”为设计理念，强调评价证据先于教学过程，以目标为导向，确立理解型学习过程，针对于传统教学设计弊端，逆向教学设计将有利于深化教学改革，落实素质教育。

亲社会行为是一种积极的利他行为，亲社会行为的产生促进人际交流，有利于社会和谐稳定发展。共情是影响亲社会行为产生的重要因素之一。本文介绍了共情的三种理论：镜像神经元理论、情绪共享理论、多成分结构理论和国内外测量共情的工具。介绍了亲社会行为的四种理论：社会生物学观点、社会交换论、社会规范论、进化心理学的观点。测量亲社会行为的方法：观察法、问卷法和实验法。研究表明共情对个体的亲社会行为具有显著地正向预测作用共情，具有高共情能力的个体，做出亲社会的行为概率就会越高。

目的：探索大学生社交网络上行社会比较与社交焦虑之间的关系，以及自我认同感在两者之间的中介作用，强调关注青少年自我认同感的发展是帮助其适应社交媒体复杂性的关键,对青少年社交焦虑的预防和干预具有重要的指导意义，并为改善大学生社交焦虑问题和人际关系提供理论依据和实践指导。

论语曰“立爱自亲始”。现代教育学、心理学等领域的理论和实证研究都证明了家庭环境是影响青少年亲社会行为的重要因素。本文将基于我的自身经历，以班杜拉的三元交互理论为理论基础，分析家庭教养方式与我的亲社会行为的关系。通过自我剖析，发现促进“我”的亲社会行为发展的关键因素是家庭教养方式，同时“我”的亲社会行为对家庭教养方式也有一定的影响。