文章-世纪中文出版社

王倩王义琳《中国音乐学报》 2025年4期

摘要:

高中音乐教育是培养学生审美能力和人文素养的重要学科，高中音乐跨学科融合教学，能够帮助学生更好地理解音乐作品背后的文化内涵和时代背景，提高学生的综合艺术素养和创新能力。在教学实践中，教师应将不同学科的知识、理论、方法和技术进行有机整合，积极探索适合学生的音乐教学策略与方法，为学生的全面发展奠定坚实基础。

从STEM和STEAM看创新教育理念的嬗变、深化、升华下载：65 浏览：468

管恩浩1张宇阳2彭倩3 《中国教育研究》 2020年4期

摘要:

在以实用主义、技能导向与融合范式为全球教育宏观发展方向的背景下,STEAM教育脱胎于STEM教育,其主要特征是突出跨学科融合优势,强调科学创意培养,重视人文精神与关怀。创新教育理念经历了从单维途径到多维途径,从学院导向到社会导向,从欧美框架到多元框架的螺旋式发展。目前创新教育呈现出以多方合作为内涵、以劳动力与社会为导向、以产学研相融合为价值、以发展终身教育为路径的宏观发展趋势,这与强调多元融合的STEM、STEAM教育理念相契合。深究其历程,探讨各国创新教育理念的发展变化,对我国创新教育发展具有一定借鉴意义。

核心素养指导下高中音乐课堂教学如何践行跨学科融合理念下载：340 浏览：1338

张云慧《当代音乐研究》 2023年6期

摘要:

跨学科融合理念在当前的教育领域受到了关注，这种综合学科知识的教学方式，能够让学生的学习活动有章可循，并且更加高效。此外，综合运用多种学科知识进行教学，可以使高中音乐教学更加多样化，进而提高高中音乐学科的教学效率和质量，引导学生更好地感知艺术素养的内涵，落实音乐核心素养。基于此，本文在简单介绍了学科整合的基础上，根据笔者的教学实践，提出了将跨学科知识融入到高中音乐教学中的具体案例，希望能够给大家提供一些经验参考。

基于STEM教育的学习力培养下载：92 浏览：478

吴永发《中国教育探索》 2018年4期

摘要:

STEM教育是基于问题、基于项目、基于设计的学习，是跨学科的、开放式的学习。基于STEM教育的学习，以项目和真实问题为驱动，在科学实践中创新性地解决问题。通过开展这样的学习，使学生在完成工程设计、合作交流、动手实践、解决问题的同时，激发学习动机，锻炼学习毅力，提高学习能力，提升学习创新力，从而达成培养学生学习力的目标。

核心素养导向的小学数学跨学科融合教育探索下载：18 浏览：202

王爱莉《中国教育探索》 2025年1期

摘要:

在新一轮基础教育改革的背景下，开展跨学科教学是一项十分必要的工作。在教学中，要强化跨学科研究，使各学科之间的相互渗透，使学生的数学学习更加具有人性化；在教学中渗透数理知识，促进学习兴趣的培养；运用项目研究推动中国小学数学教育改革。

基于智慧教育平台的跨学科融合教学模式探索——以语文、数学、音乐为例下载：29 浏览：312

陈君康艳秋佟雨竹刘恺《中国教育探索》 2025年1期

摘要:

随着信息技术的飞速发展，智慧教育平台为教学模式的创新提供了新的机遇。本文旨在探讨如何利用智慧教育平台实现语文、数学和音乐三门学科的跨学科融合教学。通过分析智慧教育平台的优势和挑战，本文提出了跨学科融合教学的新路径，并分别从语文、数学和音乐三个学科的角度出发，探讨了如何将不同学科知识和技能相互渗透，以促进学生核心素养的提升。

初中物理跨学科教育的指导策略之我见下载：19 浏览：205

刘金彪《现代物理学报》 2025年1期

摘要:

在初中物理跨学科教育的指导方面，教师应深入贯彻新课标和政策的规定，积极采取多元化的教学方法，以促进学生对物理知识的深入理解。基于此，教师需积极打破传统学科界限，将物理知识与其他学科相结合，通过跨学科的学习，让学生在实践中学习和掌握物理概念，培养他们的科学思维和解决问题的能力，使学生的知识系统更加完备，让他们在对所学知识进行理解和掌握的过程中收获良好的学习经验，为他们后续的学习做好准备工作。

浅谈音乐与古典诗词跨学科融合教学的实践探索下载：60 浏览：621

戚莹《当代中文学刊》 2024年9期

摘要:

音乐与古典诗词是两种不同形式的艺术，它们在表现方式、语言形式和表达手法上各具特点。然而，音乐与古典诗词的跨学科融合教学实践却为学生提供了更加丰富多彩的学习体验，促进了学生对文学艺术的全面理解和欣赏。基于此，本文主要开展音乐与古典诗词跨学科融合教学的实践探索。

基于核心素养的初中语文教学与历史跨学科融合课程设计研究下载：55 浏览：553

田元锋《历史教学研究》 2025年2期

摘要:

本研究旨在探讨基于核心素养的初中语文教学与历史跨学科融合课程设计。通过对初中语文与历史两门学科的核心素养进行深入分析，结合跨学科融合的理念，本研究设计了一系列具有创新性和实用性的课程方案。研究结果显示，这种融合课程设计不仅有助于提升学生的综合素养，还能有效激发学生的学习兴趣和主动性。本文详细阐述了课程设计的原则、方法和实施步骤，并对实施效果进行了评估，以期为初中语文与历史跨学科融合教学提供有益的参考和借鉴。

新质生产力视角下的《现代传感器技术及应用》课程教学改革探索下载：79 浏览：802

姚尧马文英陈祝聂海陈昌明凌味未石跃王海时陈功毛焜《传感器研究》 2024年5期

摘要:

本文从新质生产力的视角出发，探讨了如何进行《现代传感器技术及应用》课程的教改。传感器技术作为工业智能化和物联网发展的关键技术，其在数据采集、监测、控制和决策支持等方面具有重要应用。然而，传统的《现代传感器技术及应用》课程教学方法可能已无法完全满足当前和未来工程技术人才的多方面需求。因此，本文提出了跨学科融合的课程设计、实践项目驱动的教学方法以及创新教育和终身学习的培养策略。通过这些教改措施，旨在培养具备深厚专业基础、跨界能力和创新精神的工程技术人才，以应对新质生产力时代对人才的复杂需求。

艺术设计线上线下跨学科融合教学策略探究下载：294 浏览：2927

刘亚明《中国艺术研究》 2021年2期

摘要:

随着科技的不断发展，线上线下融合教学成为主流的教学方式，与此同时，为提升艺术设计的教学质量，还需进行跨学科融合教学。本文将结合艺术设计学科的教学现状与学科特点，深入探究开展线上线下跨学科融合教学的具体教学策略，以此提高教学效率。

高中历史跨学科融合的实施路径下载：68 浏览：633

杨小琴《历史研究进展》 2025年3期

摘要:

在当前教育背景下，培养全面型人才、促进学生学科核心素养的形成以及提高多学科知识的综合运用能力，已成为高中历史教学的重要任务。跨学科融合作为一种创新的教学方法，有助于实现这些目标。本文将从历史学科与思想政治学科、地理学科的融合策略出发，探讨高中历史跨学科融合的实施路径。

小学语文与数学学科的跨学科融合教学研究下载：56 浏览：617

项云项红霞《语文教学与创新研究》 2025年1期

摘要:

小学语文和数学学科的跨学科融合教学是一种深具意义的教育模式。通过将两门学科有机结合，可以促进学生综合思维能力的发展，培养他们的创新意识和解决问题的能力。在跨学科融合教学中，语文和数学相互渗透，相辅相成。语文作为一门基础学科，可以为数学的学习提供必要的语言支持和解读能力。同样地，数学作为一门精密的科学学科，可以锻炼学生的逻辑思维和分析能力，有助于他们理解语文中的抽象概念和复杂结构。因此，本文旨在发挥语文数学学科的优势，从而更好地推动基础教育发展。

小学语文跨学科融合教育的策略研究下载：8 浏览：252

蒋一鑫《中国教育研究》 2025年4期

摘要:

随着教育改革的深入，跨学科融合教育已成为提升教学质量、促进学生全面发展的重要途径。小学语文作为基础教育的重要学科，其跨学科融合教育策略的研究对于提升学生的综合素质、培养创新思维和解决实际问题的能力具有重要意义。对此，本文针对小学语文跨学科融合教育的必要性以及策略进行研究。

小学语文与科学教育的跨学科融合探索下载：69 浏览：721

杨志荣《中国教育探索》 2024年12期

摘要:

本文旨在探讨小学阶段语文与科学教育跨学科融合的可能性与实践路径。文章分析了跨学科融合的理论基础，阐述了语文与科学教育结合的意义，提出了具体的融合策略，并讨论了这种融合对学生综合素养提升的潜在影响。通过跨学科教学，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力，为学生的全面发展奠定基础。

核心素养导向的小学数学跨学科融合教育探索下载：82 浏览：855

刘珊《中国教育探索》 2024年12期

摘要:

在当前教育领域，核心素养的培养已成为教育改革的重要方向。特别是在小学数学教学中，跨学科融合教学模式正逐渐受到重视。这种教学模式不仅能够帮助学生建立起系统的知识体系，还能够促进学生综合运用知识解决实际问题的能力。本文将探讨在核心素养背景下，小学数学如何有效地实施跨学科融合教学。

小学体育与多元学科教学的跨学科融合下载：74 浏览：793

王苗雨《体育学报》 2024年8期

摘要:

随着近些年新课改政策的进一步落实，构建高效课堂也成为了所有老师共同研究的一项重要内容。目前，有很多的体育老师都已经把教学改革的重点放在了与多元学科相融合的方面，通过与信息技术、音乐、德育教育等学科的结合，可以充分调动起小学生对于体育的学习兴趣，使他们可以真正掌握体育运动的技能，并逐渐树立起良好的体育锻炼精神，促进体育教学的不断发展。在本文中也就将针对小学体育与多元学科教学的跨学科融合这一话题进行分析与讨论。

新课标背景下小学体育跨学科融合的有效路径下载：77 浏览：743

王宁《体育学报》 2024年7期

摘要:

在新课程标准的指导下，小学体育教育正经历着一场深刻的变革。这场变革的核心在于跨学科融合，它要求体育教学不再孤立地进行，而是与其他学科知识紧密结合，共同促进学生全面发展。跨学科教学不仅能够丰富体育课程的内容，还能够促进学生综合素质的全面发展。通过将体育与数学、科学、艺术等学科相结合，学生不仅能够学习到运动技能，还能够培养逻辑思维、科学探究能力和艺术创造力。这种教学模式有助于打破传统学科之间的壁垒，促进知识的融会贯通，为学生提供更加丰富和多元的学习体验。

“双减”背景下小学数学跨学科融合的教学实践研究下载：33 浏览：721

曾彦青《数学教学与研究》 2024年6期

摘要:

学科融合是在教学过程中将不同学科知识有机结合，引导学生重新审视知识，激发创意思维，解决真实问题。教师需灵活安排时间，实现“双赢”，助学生获益颇丰。在这种背景下，“跨学科融合”的教学方式引起了社会的广泛关注和热议。在“双减”政策的引导下，以小学数学教学为切入点，研究如何构建符合“双减”政策要求的新型跨学科融合教学方式。

初中地理课堂跨学科融合教学的实践探究下载：48 浏览：699

权宗强《地理研究进展》 2024年7期

摘要:

现阶段，大部分初中地理老师并没有过多的跨学科教育的实际操作经验，难以精准掌握初中地理与其他学科间的知识联系，对跨学科教学的理念、意义和方法理解不够。教学过程中往往采用“边探索边前进”的教学方式，这无疑严重制约了初中地理跨学科教学的效果，也影响了对学生跨学科思维能力的培养。鉴于此，重视并深入研究初中地理跨学科教学的实践意义，寻找将地理与其他学科有效结合的教学策略，显得尤为重要。

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