过刊文章-英语教学-人文社科-期刊-世纪中文出版社

英语教学

《英语教学》系开放获取期刊，主要刊登英语教学理论与方法，交流教学经验等相关的论文。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论英语教学领域内不同方向问题与成果的学术交流平台。

ISSN: 3079-1294

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浅析英语绘本在小学英语教学中的应用下载：410 浏览：3055

张伟勋《英语教学》 2022年5期

摘要:

小学生在成长过程中，由于年龄等诸多原因导致其抽象思维有待于进一步的提升，而学生所具备的形象思维，则在一定程度上与抽象思维相比较高，绘本在实际的应用过程当中会具备大量的图画，且拥有相对较贴合生活的情境，由此能够与学生其自身所具有的认知程度具有高度的契合度，因此受到学生的广泛喜爱。在英语教学工作开展过程中，使绘本教学得到有效的应用，能够确保教学工作顺利的展开，首先教师在教学过程中要降低绘本中所含的音、义难度，使学生对英语学习的兴趣得以提升。同时，使学生对英语的知识的理解与运用能力得到提升。文章对小学英语教学中对绘本进行教学的方式进行分析，希望能够使我国学生的英语学习能力得以增加。

高中英语教学中跨文化意识培养和渗透教学的策略下载：411 浏览：3070

杜兴堂《英语教学》 2022年5期

摘要:

文化不仅影响着语言知识的掌握，而且影响着交际双方语言的交流和理解。高中生要想加深对英语的理解和掌握，就需要对英语国家文化知识进行更多的接触和了解。本文首先对文化与语言的关系进行概述，旨在为高中英语教学中进行跨文化渗透教学提供理论依据。接着探讨中英文化差异的原因及具体表现，以帮助树立和提高中英文化的差异意识。最后从教学实践出发，提出在高中英语教学中如何进行跨文化渗透教学的策略设想。作为教师，首先要树立较强的跨文化渗透意识，在教学过程中自觉地、有意识地进行跨文化渗透，不应以教学任务繁重、时间紧迫、应对高考等理由放弃跨文化渗透教学。

基于文化自信培育的高中英语教学策略研究下载：413 浏览：3065

张红远《英语教学》 2022年5期

摘要:

结合高中英语教学，探索有效促进学生文化自信提升的途径。提出以高中英语词汇教学和阅读教学为载体，教师应融入文化内容，从而促进学生文化自信的全面提升。

初中英语读写结合模式促进有效写作教学下载：412 浏览：3058

肖雪莲《英语教学》 2022年5期

摘要:

英语课程标准明确指出：英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语听、说、读、写技能，初步形成与他人交流的能力。近几年来，学校提倡在英语教学中运用读写结合模式来促进写作教学，帮助学生更好地学习英语，掌握英语写作技巧，提高英语写作能力。

中华优秀传统文化传承视角下的高中英语阅读教学实践下载：413 浏览：3054

车程莉《英语教学》 2022年5期

摘要:

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）提出高中英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力（教育部2020），并指出文化意识“指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培养有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信”。可见，培养学生的文化意识，将中华优秀传统文化融入英语教学，让学生在掌握英语语言知识的基础上，不忘中华民族的传统文化，学会用英语“说好中国故事”，提高文化自信非常关键，也是英语学科育人价值的重要体现。

初中英语阅读教学与写作教学的结合分析下载：418 浏览：3044

万欢洁《英语教学》 2022年5期

摘要:

在初中英语课程的教学中，阅读倾向于语言输入，而写作则倾向于语言输出。虽然两者在语言学习技能方面存在明显不同，但是需要说明的是，两者同属于英语教学，并且对学生的英语综合能力培养产生至关重要的影响。在实际的初中英语教学中，部分教师割裂了阅读与写作之间的关系，认为阅读无法与写作相结合。这种错误的认知，不仅会降低英语教学效率，还会限制学生综合能力的发展。因此，对于英语教师而言，要学会转变教学观点，尝试加强阅读教学与写作教学的有效结合，以此来改善英语教学现状，促进学生在英语方面的全方位发展。

核心素养导向的高中英语课堂教学策略研究下载：416 浏览：3062

孙艳茹《英语教学》 2022年5期

摘要:

新课程改革要求教师在英语教学中渗透对学生核心素养的培养，坚持以生为本的原则，强调以学生学习能力和品质素养发展为目标，围绕学生和教学内容创设良好的教学情境，鼓励学生积极探究英语知识，促使学生在丰富多样的教学活动中不断提升自身的素养和能力，为学生多方面综合发展提供有效的帮助。基于此，本文将对核心素养导向的高中英语课堂教学展开分析，同时提出具体的教学策略，希望能为高中英语教学的顺利开展提供具有参考价值的建议。

基于“人教智慧教学平台”的小学英语课堂课例开发与研究下载：418 浏览：3098

刘莉莉《英语教学》 2022年5期

摘要:

互联网时代的到来，涌现出一系列的教学软件，其中人教智慧教学平台就是典型的代表作之一。当前，随着网络越来越普及，教师也可以将智慧教育平台运用到小学英语教学中，利用其交互性、开放性与即时性的特点有效补充与辅助课堂教学，这也是每个教育者应该主动尝试与思考的重点。小学英语是比较基础的一门课程，且随着近年来网络不断普及与完善，教师将智慧教育平台运用到教学中，能有效弥补传统教学中存在的不足。下面，笔者就这个问题进行细致的分析，旨在为教师在小学英语教学中运用智慧教育平台提高教学效率提供参考。

浅谈初中英语有效教学策略下载：421 浏览：3069

李朝红《英语教学》 2022年5期

摘要:

教师要注重学生英语基础知识的巩固和英语综合能力的培养，突破英语传统教学模式，优化教学效果。因此本文主要探讨了初中英语有效教学策略，以此构建高效的英语课堂。

浅谈农村小学英语词汇记忆教学的策略研究下载：419 浏览：3080

何小莲《英语教学》 2022年5期

摘要:

在农村小学英语学习过程中，词汇学习是一个重要部分。为了有效提高学生的词汇运用能力，即在实际语言交际情境下运用正确的英语进行表达，教师必须帮助他们掌握高效的词汇记忆方法。因此，农村小学英语词汇记忆教学应遵循学生的认知规律，由易到难，根据认识词汇、理解词汇、运用词汇三个教学步骤，采取适合学生学习的词汇记忆教学策略，强化小学生对词汇的记忆和理解。基于此，本文针对农村小学英语词汇记忆教学策略展开研究，以供各位参考。

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2018-2025

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712

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