历史教学研究-人文社科-世纪中文出版社

历史教学研究

《历史教学研究》系开放获取期刊，主要刊登历史教学领域内最新研究成果等相关论文。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论历史教学领域内不同方向问题与成果的学术交流平台。

ISSN: 3079-1219

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浅谈高中历史教学中对思维导图的应用研究下载：569 浏览：4788

赵卫《历史教学研究》 2021年10期

摘要:

内容摘要思维导图在新时代中，其属于每个学科课堂教学的可视化工具,是具有创新性的教学方法与途径。把历史知识通过思维导图等多元化的形式表现出来，可以推动教师指导，也可以带动学生学习。

利用乡土资源在高中历史教学中培养学生的家国情怀下载：548 浏览：4920

刘延辉《历史教学研究》 2021年10期

摘要:

新课标提出学科核心素养作为高中历史课程目标，其中家国情怀在历史学科五大核心素养中是最具人文特色、最能贴近人性的，也是立德树人的永恒主题。利用河源乡土资源和高中历史教学的有机结合，可以丰富历史教学的内容，增强学生对历史教学的兴趣，从而更好的培养学生的家国情怀。本文结合河源乡土资源，论述如何在高中历史教学过程中培养学生的家国情怀。

简论本土历史文化资源在高中教学中的应用 ----以汝州为例下载：514 浏览：5470

吴秋歌《历史教学研究》 2021年10期

摘要:

河南省教育科学十三五规划2020年度基础教育专项课题基于本土历史文化资源的普通高中研学活动策略研究课题批准号2020ZJ24
摘要：本文从落实素质教育出发，以汝州地区历史为例，强调了历史教学中需结合本土历史的必要性，从而增强学生探究知识的兴趣，激发其热爱家乡的情怀，最终达到传承社会文明，凸显乡土文化特征，真正实现历史学科的教育价值的课程目标。

浅谈核心素养下高中历史教学的策略下载：521 浏览：5241

成锦连《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

“百年大计，教育为本”，要实现教育强国的教育目标，就需要结合社会的发展，对现行教育形式进行不断的改革和完善，既要让学生在课堂学习中学到基本文化知识，也要让学生通过课堂学习，提升自身的自主探究学习能力和对知识的综合运用能力。而新教改核心素养教学理念，就是从学生的基础理论知识、自主学习能力以及社会实践能力几方面对学生进行的全面培养，因此在高中历史教学中，教师要结合核心素养教学理念，对高中历史教学活动进行不断的创新，以促进学生核心素养综合能力的全面发展。

浅析初中历史教学中党史教育的有效策略下载：587 浏览：5044

易琨悦《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

根据课程教学改革的教育理念，历史教师应组织丰富多样的教学形式，培养学生牢固树立在中国共产党领导下一定能够实现中华民族伟大复兴的坚定信念，激发学生强烈的历史责任感和使命感，充分彰显百年党史的教育价值。基于此，本文着重探究初中历史教学中党史教育的有效策略，以期为大家提供参考。

高中历史生活化教学新模式初探下载：521 浏览：5185

彭武《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

生活化教学是依靠生活中实际存在的问题所开展的,用实际问題来教育学生,促进学生发展。历史是一门独特的学科,其中蕴含着丰富的知识,需要学生不断挖掘。历史只有借助生活化理念才能发挥出作用,才能利于学生成长。随着时代的进步,教育与生活不断融合,生活化理念不断出现在课堂上,历史课堂融入生活化理念,使得文化变得更加丰富,更容易被学生接受。

初中历史课堂教学的有效性探究下载：520 浏览：5253

邓德雄《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

初中历史课是学生学习历史知识的主要平台。通过高效的课堂学习，学生可以掌握和了解中外历史文化，探究人类社会的发展规律，促进正确的历史观和社会观的形成。但是，传统授课方式较为枯燥，容易让学生失去兴趣，导致教学效率低下。基于此，笔者简要分析了初中历史课堂教学中存在的问题，并提出了提升初中历史课堂教学有效性的措施，以促进学生和谐发展。

在初中历史教学中培养学生历史核心素养的策略研究下载：520 浏览：5048

邓郑娟《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

历史作为一门文化性极高的学科，培养历史核心素养是素质教育的要求，是促进学生学习发展的要求。在现代教学中，历史教师要想培养学生历史素养，达到有效教学，一，要树立以人为本的教育理念，二，要将历史素养与历史教材进行有机关联，将历史素养渗透到教学过程中去，采取积极的教学方法，培养历史思维，促进学生形成正确的历史价值观。为此，本文以核心素养为导向，探究了初中历史有效性教学的意义、思路和对策。

“家国情怀”核心素养下的初中历史教学研究下载：458 浏览：5271

郑文菊《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

家国情怀是中国优秀传统文化中的重要内涵之一，也是初中生需要具备的历史学科素养。培养好学生的家国情怀，有利于学生树立起正确的人生观、价值观，便于学生树立起远大的理想，为其之后的人生旅途打下基础。

传统文化在高中历史课堂教学中的应用策略下载：520 浏览：5266

杨秋桂《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

高中历史课堂是进行传统文化教育的主阵地，高中历史教学通过学科核心素养对学生进行历史知识传授来达到立德树人的要求。传统文化知识是历史教学中的一部分内容，在历史课堂知识讲授中从传统文化传承的角度对学生进行传统文化教育，教学生学习历史知识的同时，培养学生树立正确的理想信念以及对祖国的认同。文章主要对高中历史教学过程中传统文化传承教育教学方式问题进行分
析探讨与研究，提出相应对策。

论初中历史的趣味教学下载：506 浏览：5587

潘华春《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

历史作为初中的重要学科之一，在初中的教学任务中起着重要的作用。在历史教科书中，浓缩和阐释了中国五千年灿烂的文化。与此同时，世界的历史正在展开。在信息爆炸的时代，新事物层出不穷，让人不知所措。在这个瞬息万变的时代，如何保持学生学习历史的初衷，是现代历史教师在历史教学过程中需要解决的首要问题。

地方历史文化在高中历史教学中的应用策略下载：489 浏览：4926

闫高云《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

历史学科教学具有很大的地域特点，地方历史文化也是历史教学的一个组成部分。地方历史文化，是指学生长期以来生活的地方的各种历史资源的总和。教师在教学的时候，如果能够利用好地方历史文化的话，那么学生就可以在历史学科的学习过程中，结合自己所在的地域进行思考和分析，这样的教学贴近生活实际是新时代所需要的新型教学方式。因此，本文分析了地方历史文化在高中历史教学中的应用策略，以供参考。

高中历史中主题教学的应用探索下载：521 浏览：5249

杨欧《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

新课程改革之后主题式教学就很好地将各个模块的知识点都整合为一个主题进行教学，构建出了全新的历史知识体系。这样不仅保证了课堂教学质量，同时还提高了学生的学习兴趣，有效规避了传统历史教学中重复的知识点，帮助学生强化了认识能力和问题分析能力。因此，在高中历史课堂当中应用主题式教学已经成了顺应教育发展的主要手段。文章结合主题教学方式在高中历史教学中的重要性，提出全新的教学途径和方法，以提高学生的学习效率。

谈初中历史教学中的家国情怀教育下载：589 浏览：5033

陈爱贞《历史教学研究》 2021年8期

摘要:

在初中历史教学中渗透家国情怀教育有助于激发学生对历史发展的探究兴趣，同时对培养学生的人文主义情绪，树立人生观、价值观以及世界观都有很好的导向作用。历史，是一门讲述人类文明的“记忆”的学科，但是这种记忆无法重现，这种距离我们现实生活遥远的、不可再次接触的特性大大增加了学生学习的难度。所以在教学过程中，教师可以通过对历史课堂活动的设计更好地开展家国情怀教育。

高中历史教学的思考下载：458 浏览：4927

位林锋段琼瑶《历史教学研究》 2021年8期

摘要:

历史学科是高中课程的重要组成部分，是培养学生深厚文化素养的核心，更是新时期人才培养的关键环节。历史学科核心素养的起点是教师科学制定历史教学目标和方案，并以此为指导，结合史料案例，创设问题情境，进行合作探究。

基于新课改背景下提高初中历史课堂教学效率的有效策略下载：503 浏览：5158

陈秀元《历史教学研究》 2021年8期

摘要:

在新课改驱动下，为构建贴合教育发展趋势，满足学生实际学习需求的初中历史课堂，教师应综合审视课堂教学效率提升工作在当下历史教学中的开展可能性，进而结合学生实际学习情况与课程教学内容，为其提供新的历史学习环境，促使其在实际学习过程中实现全面发展，为其日后学习成长奠定坚实基础。

基于核心素养背景下高中历史学科教学策略探析下载：359 浏览：4935

胡兴旺《历史教学研究》 2021年8期

摘要:

在素质教育不断深入的背景下，培养学生的核心素养已经成为教育教学的重要目标。历史是高中课程体系中的重要组成部分，如何对核心素养背景下的高中历史课堂教学进行优化，促进学生核心素养的发展，提高课堂教学效率，是高中历史教师需要认真思考的问题。基于此，笔者结合自身教学实践经验，对核心素养背景下的高中历史课堂教学进行分析，提出一些切实可行的教学策略，希望能给高中历史教师带来一些积极的启发。

浅谈高中历史教学中学生核心素养的培养策略下载：589 浏览：5556

李述席《历史教学研究》 2021年8期

摘要:

随着近几年新课程改革理念在高中历史学科教学方面的深入贯彻实施，教师对学生进行的历史学科核心素养的培养也成为重要之事。历史学科在形成过程中沉淀了来自世界各地的优秀文化，并且历史学科包容了各民族地区数千年以来形成的多样的民族精神，为高中学生历史学科核心素养的培养提供了多元化的历史知识载体。历史学科的课堂教学活动，成为高中历史学科新一轮教学改革的重要场所。

探索提高初中历史课堂教学效率的策略下载：506 浏览：5250

宋华敏《历史教学研究》 2021年8期

摘要:

初中历史作为学生初步接触系统化历史知识概念、思考中国历史与世界历史演变历程、体会其中蕴含的思想精神与民族情感的重要课程，在新课改驱动下被赋予了更多的教育功能，即在原有的历史知识传导功能的基础上，引导学生运用课程知识思考分析或解决实际问题。因此，教师需要提升课堂教学效率，为深度学习创造基础条件。文章以此为背景，探究初中历史在新课改下提升课堂教学效率的途径，提供一定参考。

如何通过历史课堂教学使核心素养完美落地下载：589 浏览：5034

梁英《历史教学研究》 2021年8期

摘要:

随着我国素质教育的不断发展和深化，高中历史教学也在发展中面临着重要的改革变化。在新课程标准的要求下，为落实学科的基本核心素养，完成教学立德树人的任务，对于教师和学生来讲都是一次巨大的学习挑战和考验。历史作为高中阶段的重要课程，不能只关注学生对历史基础知识的背诵情况，同时也要关注学生对历史知识的理解及自身历史价值观念的发展。这样学生才能通过历史学科的学习提高自身的综合素质，教师也能通过新课堂的构建来实现高中历史课堂教学水平的显著提升。

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2018-2025

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