目的：分析护理带教中循证护理带教的实施，对护生评判性思维的作用。方法：选择我院2018级高职护理实习生54名，以随机平行方法分组分为实验组和参照组2组，每组均为27名。实验组实施循证护理带教，参照组实施传统护理带教，比较两组的护理带教效果。结果：实验组的认知技能水平，显著高于参照组的认知技能水平，两组比较差异性存在（P＜0.05）。实验组和参照组护理实习生的评判性思维能力量表CTDI-CV评分进行对比，差异性突出（P＜0.05）。护理前、后实验组CTDI-CV评分对比处理，差异性显著（P＜0.05）。结论：循证护理带教的实施有助于培养护理实习生评判性思维，并且提升其认知技能水平。

目的：探讨PBL教学模式在内科临床教学中运用效果。方法：随机分组，对照组实施常规教学模式，观察组实施PBL教学模式，评价两种教学模式的应用情况。结果：教学后，观察组见习生理论成绩、综合能力评分高于对照组（P＜0.05）；观察组见习生满意度高于对照组（P＜0.05）；观察组临床实践能力比对照组更好（P＜0.05）。结论：PBL教学模式能够提高见习生实践能力，可提高教学满意度，值得在内科临床教学中推广和应用。