传统教学模式下，教师是知识的传授者，学生只是被动的知识接受者，缺乏主体地位和能动性。而在新课改理念下，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者、促进者，更多的是在课堂上创设探究式问题情境，引导学生进行探究性学习。但是，由于高中地理新课程标准中对地理探究式问题教学还没有明确的规定和要求，再加上传统教学模式下教师教得太多、学生学得太少等原因，致使教学效果不佳。为此，教师必须转变观念和方式，将探究式问题教学融入到日常课堂教学中。

在当前的读写结合教学中，高中英语老师也面临着将读写部分进行充分融合的新挑战。阅读与写作本就是一个整体，对于传统英语教学中，习惯将它们设置成独立的课型，进行单层次教学。本文从高中英语读写结合教学的特点出发，结合教学实例，从确定主题意义、设计读写活动、练习学生生活创设读写情境，最终生成学生写作小作品，探讨了如何基于主题意义探究有效开展高中英语读写结合教学。