自我革命是中国共产党区别于其他一切政党的一个显著标志，是中国共产党始终永葆生机活力的原因之所在。没有党的自我革命就不会有百年来党领导的社会革命的胜利。以党的自我革命引领社会革命是无产阶级政党实现历史使命的内在要求，也是中国共产党百年实践的宝贵经验。在新征程上要实现党的中心任务，更是要坚持“以党的自我革命引领社会革命”战略思想，为此必须做到：坚持党的集中统一领导，坚持完善党和国家监督体系，坚持推进反腐倡廉工作，坚持以人民为中心的根本立场。

中国共产党是一个先进的党，在带领中华儿女取得革命战争胜利，提高国家发展建设水平中发挥着重要作用。为提高对中国共产党人精神的认识，了解中国共产党初创时期的艰难岁月，有必要探究衡阳籍革命家为中国共产党初创做出的贡献。本次将衡阳籍革命家作为研究中国共产党初创时期历史的切入点，研究了中国共产党初创时期衡阳籍革命家群体基本情况，探究了中国共产党初创时期衡阳籍革命家的革命实践，分析了中国共产党初创时期衡阳籍革命家的作用与贡献，从而更好地感受衡阳籍革命家的精神，深化对中国共产党初创时期历史的理解，更好地加强衡阳革命精神传承发展，凝聚国家建设力量。

中国共产党人民观是马克思主义人民观点不断与中国具体实际相结合的结果，它以马克思主义人民观为理论渊源，以中华优秀传统文化中的民本思想为沃土，不断演进发展。其基本内涵包括：以人民立场为党的根本政治立场、树立共同富裕的人民幸福观、依靠人民创造社会主义伟业。新时代深入推进和践行人民观，要坚持以人民为中心的发展思想、坚持党的领导、更加注重作为个体的人民。

中国共产党成立至今，走过了一百年的历程。中国共产党思想政治教育工作的开展也已有一百年的时间。一百年的思想政治教育实践使中国共产党在中国革命、建设、改革事业中积累了丰富的历史经验。中国共产党百年思想政治教育实践对当代大学生思想政治教育工作的开展，具有重要的指导性作用，能够有效提升大学生思想政治教育工作的实效性。

近年来，伴随着整个一线教育教学模式的不断更新，众多学科都开启了如火如荼的教学改革模式，在这场改革之中，我深有体会的是，在美术学科的这场改革中，教师要不断更新教育的理念和认知，有不少教师一直以来都是采用传统的刻板的教学模式，在很大程度上限制了教学的人性化的开展，对于学生个性化的培养等方面都会带来一定的局限性。基于我对教学现状的考察和调研，我发现多数时候我们教育过程中最大的遗憾就是缺乏了时代感，让教育缺少了使命感。基于此，我结合以今年党的二十大精神为背景，在日常的美术学科的教学中渗透对学生爱国主义的教育渗透，本文从四个方面开展小学美术欣赏课渗透爱国主义教育的教学实践：挖掘教材素材，开展爱国主义教育；结合名家名作，诠释爱国主义教育；追溯美术历史，接纳爱国主义教育；迎合文化活动，渗透爱国主义教育。

在高中历史统编教材教学中融入共产党人精神谱系，应在遵循课标要求的基础上，原则上以伟大建党精神为统揽，整合两条线索，覆盖四个时期，贯通四个伟大，把握八个共同特质；策略、内容上应选取各阶段各层级的典型精神融入，增强可行性，多节点融入，增强延展性，具体事件融入，增强生动性，载体多样化，增强系统性。

中国共产党是善于回看历史，具有历史自信的党。深厚的历史自信不仅根植于博大精深的中华文明，更来源于党在百年奋斗中取得的伟大成就、形成的奋斗精神。中国式现代化就是中国共产党团结带领全国各族人民取得的伟大成就，其理论和现实意义增强了党的自信。党的二十大报告明确指出，我们必须“坚定历史自信”，这不仅彰显了中国共产党以史为鉴，看向未来的自信，也提出了推进中国式现代化的新要求。

本文就中国共产党在解放战争时期的宗教工作进行分析，指出中国共产党制定和实践的宗教政策在解放战争中发挥了重要作用，不仅在一定程度上保护了宗教界的合法权益，还打击了勾结美蒋反动统治的宗教势力，为推翻美蒋统治贡献了较大力量。

本文旨在深入探讨马克思恩格斯关于无产阶级政党政治功能的五个维度，即政治形塑、政治运筹、政治领导、政治服务和政治规范，以及这些维度对中国共产党的重要影响。通过对马克思恩格斯的理论思想进行剖析，本文力图揭示这一思想体系在指导党的建设和发展中的重要意义。

在抗日战争时期，中国共产党将国家的利益放在首位，排除万难、不畏牺牲致力于打倒日本帝国主义的侵略，经过艰苦卓绝的斗争最终迎来了我国社会主义的新时代。在抗日战争期间，我党正确认识宗教问题、合理开展宗教工作，对战争的胜利起到了积极的作用。本文对中国共产党在抗日战争期间的宗教工作进行研究，首先，介绍抗战时期当展开宗教工作的条件、再对抗战期间党宗教工作的具体执行情况进行说明，最后，总结了抗战战争期间党宗教工作的历史地位。

随着中国教育的发展和进步，现代教育思想作为一种新的教育理论，在党校汉语言文学教学中具有重要的意义，现代教育注重以人为本、理解人、尊重人、保护人，兴起和弘扬以教育全面发展为核心的人文精神现代教育理念在教育思想、对话教学方法和解读方法、教学评价等方面对传统教育理念提出了挑战，改革创新在其独特领域具有重要意义。中国现代教育是教育发展领域中最先进的学科，中国文学是一门重要的学科，包括对中国文学的认识和看法，也是现代教育思想的基础。

各大高校在发展的过程中逐渐都开设了相应的汉语言文学教学课程，使其逐渐成为了高校专业课程当中的关键组成部分。在社会经济的发展阶段逐渐扩大了对汉语言文学人才的整体需求，并在各个行业当中都展现出了此类人才的实用价值，不仅提高了人才的需求总量，也为汉语言文学人才提供了多样化的就业岗位。目前需要及时的解决汉语言文学教育环节的问题与不足，并结合实际情况提出有效的问题解决措施，为汉语言文学的长久化发展提供助力保障。

中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标中指出：“建成文化强国、教育强国、人才强国、体育强国、健康中国，国民素质和社会文明程度达到新高度，国家文化软实力显著增强。”增强文化自信，是中华民族要持续践行的时代使命和责任担当。
基于此，笔者主要从“文化自信的相关概述”“新时代坚定文化自信的原因”“如何筑牢文化自信，实现文化强国目标”三个维度进行论述，以期为更好实现社会主义文化强国建设提供借鉴。

一百年来，中国共产党在团结带领全国各族人民进行革命、建设和改革地伟大征程中，形成了《关于若干历史问题的决议》和《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，以及党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》。三个历史决议一脉相承、与时俱进，深刻体现了马克思主义辩证法的三大规律，耦合于“站起来”“富起来”“强起来”的三次历史性飞跃。

为深入学习贯彻中国共产党第二十次全国代表大会精神，把握和运用党的百年奋斗历史经验，结合《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》中关于马克思主义中国化的相关内容展开本研究。该选题作为干部教育培训的基础理论之一，是强化马克思主义理论素养和夯实习近平新时代中国特色社会主义思想学习教育的重要内容，对做好新时代党员干部教育培训具有重要意义，也是推进马克思主义时代化的重要举措。

进入新时代以来，生态文明建设被纳入社会主义战略建设，中国共产党作为马克思主义政党，只有中国化的马克思主义生态理论才能科学的指导中国的生态文明建设。本文采用文献法和归纳法、分析法详细的阐述了马克思主义中国化的必要性和马克思主义中国化生态思想的发展历程。

中国共产党在领导中国革命和建设的过程中，在解决中国民族问题、处理民族关系的具体实践中，既继承了马列主义民族理论的基本原理，又根据中国具体国情进行了创造性发展，开辟了中国特色解决民族问题的正确道路，形成了中国特色马克思主义民族理论体系。

随着改革开放的进一步深化，各种非马克思主义思潮在高校校园泛滥。为了抵制这些思潮对学生们的消极影响，必须在思政课中融入中国共产党革命精神教育，并加以创新与发展，充分利用当地红色文化资源，探索多种教学模式，开展多种实践教学活动，切实提高思政课教学的实效性，传承红色文化，弘扬革命精神，培养红色传人，为实现中华民族伟大复兴提供精神力量。

中国共产党革命精神教育是大学生最重要的精神食粮，也是纲要课最宝贵的教学资源。地方高校纲要课教学中加强中国共产党革命精神教育，要勇于创新、善于创新，在创新中求发展。主要从科学研究、教辅材料编写、教学改革、师资培训、协同育人等方面采取各项措施，以切实提高革命精神教育的实效性、培养红色传人、传承红色文化为目标。

此项制度研究能客观评价中国共产党以人民为中心发展制度对资本主义制度的优势，进而有效增强广大人民群众的中国特色社会主义制度自信。