文章-世纪中文出版社

李志荪《教育实践与创新》 2020年8期

摘要:

通过对近几年的中考探究题进行分析,体会化学学科核心素养引领下的科学探究类中考题将知识、能力、态度有机融合、合二为一的考查角度,进而找到开展以素养为本的中考化学复习的切入点。

基于培养学生化学学科核心素养的教学实践——以“二氧化硫的性质与应用”为例下载：82 浏览：498

明正球周泽宇《教育实践与创新》 2019年4期

摘要:

以"二氧化硫的性质与应用"为例,探索如何在课堂教学中通过有效的教学设计与实施培养学生的化学学科核心素养。即创设学习情境,通过问题导向、实验探究等形式,传递学科价值,引发思维碰撞,水到渠成地培养学生的科学探究与创新意识、证据推理与模型认知、科学精神与社会责任等核心素养。

例析信息时代高中生化学学科核心素养的培养下载：95 浏览：499

陈成《教育实践与创新》 2020年1期

摘要:

新一轮课程标准的制定,突出了对学生学科核心素养的培养。信息技术的发展虽然能够使学生突破时空局限、方便快捷地获取海量资源,但其对于学生核心素养的提高仍不能一蹴而就,需提出相应的解决对策与思路才行。通过分析高中化学的教学设计与实践,探索将信息技术融于化学学科核心素养培养的方法,以期由此推动高中化学教学的全面进步,同时促进高中生自主学习、实践创新等能力的发展。

高考改革下高中学业水平考试方案的若干思考——以广东省化学学科为例下载：57 浏览：455

钟立《现代教育教学研究》 2018年10期

摘要:

考试招生制度是国家的基本教育制度。以广东省化学学科为例,通过分析新一轮高考改革背景下的高中学业水平考试方案的公平性和适应性,从考试方案、计分方式﹑试题命制以及高校招生录取的配套改革等方面,为广东即将实施的新方案提出建议,并对普通高中的教学改革提出针对性的对策。

学科核心素养下初中化学实验教学创新探究下载：48 浏览：537

文雪梅《化学研究前沿》 2025年4期

摘要:

在新课程标准下，初中化学课程改革的一个主要目的就是要提高学生的学习能力。它主要体现在对化学基本观念、基本实验技能、科学探究能力、科学态度等方面的发展。同时，在进行实验教学的过程中，同学们可以对所学的内容有更深刻地了解和把握，从而提高他们的科学思考和动手的能力，为今后的工作和生活奠定良好的基础。以学科核心素养为基础，对初中化学实验进行了有效的对策研究，旨在为教育活动提供一定的理论支撑和实际指引，从而使他们在化学学习过程中取得更好的成绩和整体素养。

以问题为中心的高中化学学科教学策略研究下载：51 浏览：534

朱保玲《化学研究前沿》 2025年1期

摘要:

问题导向教学是一种以问题为出发点和中心的教学方式，主要是向学生提出合理的问题，成功带动学生自主思考和探究，直至学生找到解决问题的方法，即代表学生理解和掌握了既定知识或技能。而高中化学学科偏向于理性思维，很多知识点需要在理解的基础上才能掌握，如果教师采用理论灌输式教学，就难以帮助学生从本质上学习化学，也就无法保障化学学科教学的质量和效率。因此，本文就问题导学的高中化学学科教学，展开了详细分析和深度探索，以期与相关教学工作者分享及交流。

普通高中化学学科核心素养的大单元教学理解图式研究下载：148 浏览：1766

张世君《应用化学学报》 2024年3期

摘要:

普通高中化学课程的核心素养是培养学生科学思维、实验探究能力及将化学知识应用于实际问题的能力。本文围绕着“普通高中化学学科核心素养的大单元教学理解图式”展开探讨，旨在探究如何通过合理的教学理解图式，促进学生对化学知识的深刻理解与应用能力的提升。

初中化学学科教学中的项目化教学法运用探究下载：82 浏览：974

金善姬《化学研究前沿》 2024年2期

摘要:

初中化学学科教学中的项目化教学法运用是一种将理论知识与实际应用相结合的教学方法，学生通过参与各种实践活动和项目，可以主动地探索和发现化学的奥秘，提高自身的实践能力和科学思维。然而，要在项目化教学中取得良好的效果，我们需要制定科学合理的指导策略，以下是对初中化学学科项目化教学指导策略的分析。

浅谈思维导图在高中化学学科素养培养中的应用下载：142 浏览：1545

潘春《化学研究前沿》 2023年3期

摘要:

在培养学生化学学科素养方面，教师要坚持改革和创新，并在探索和创新中寻找更好的教学方法。在实际教学中，高中化学教师将思维导图导入课堂，让学生对课本内容有更多了解，帮助他们更好地掌握教材中的难点和要点，并通过归纳知识，构建比较完整的知识体系，最终逐步提高学生的化学学科素养，为学生以后的学业成就打下坚实的基础。

基于新高考背景的高中化学学科素养教学策略下载：156 浏览：2134

吴丽萍《化学研究前沿》 2022年1期

摘要:

在新的高考背景下，社会对高中化学教学的灵活性、专业性和创新性提出了更高的要求，因此，高中化学教学要充分适应新高考改革，利用现代教学新手段，培养动手、创新的能力，实现高中化学教学的价值意义，为高中生未来的发展打下坚实基础。

化学学科学启思教学“问题导向”的课堂教学实践下载：165 浏览：2474

郑琳《化学研究前沿》 2021年12期

摘要:

学启思教学问题导向的高中化学教学实践，需要按照化学课程教学的需要以及现代高中生学习的需求，践行“教学做合一”这一课堂教学的理念，将化学教材知识的讲解和问题情境充分地结合，进一步引导学生们自主探究解决实际问题。基于此，本文主要对学启思教学问题导向下的课堂教学实践进行探究。

问题式教学在农村初中化学学科中的应用性研究下载：352 浏览：3274

闫利娟《应用化学学报》 2021年10期

摘要:

基础教育课程的改革，促使教师转变传统的教学模式，以保证学生主动投入到化学学习中，在以问题式教学的模式下，引导学生在探索的过程中加深对化学知识的理解，开拓学科思维。本文主要对农村初中化学教学中引入问题式教学的应用实践进行探讨。

陶行知生活德育思想对化学学科教育的影响下载：168 浏览：2501

熊翠丽《化学研究前沿》 2021年8期

摘要:

在生活中发现化学问题，学生运用化学理论知识解决生活中的化学问题，可提升学生的德育意识。将化学教学活动和化学实验问题以生活背景开展，弥补化学理论知识点的枯燥性，在生活背景下激发学生的学习欲望，帮助学生建立对高中化学的学习兴趣。任何理论知识的学习都可应用到生活中去，生活中的问题可以运用理论知识得到解决，老师渗透陶行知生活德育理念到化学课堂，利用学习和生活结合的教学方法激发学生的学习欲望，构建创新教育理念下的生活化学课堂。

微课在初中化学教学中的应用分析下载：320 浏览：3273

孙燕《应用化学学报》 2021年5期

摘要:

传统的教育理念以及教学模式都亟须改进和优化，在教育教学的过程中需要加强对各种新型教学模式的应用，微课就是在这样的整体形势下逐步兴起的一种教学资源和方式。在初中的化学教学中，教师可以利用微课来进行课前导入、教学整合以及实验课堂教学，从而实现教学过程的创新以及教学质量的提升，同时也能够切实对学生的化学学习和理解能力以及实验操作等能力进行强化和提升。

微课在初中化学教学中的应用探析下载：362 浏览：3542

木玉华《应用化学学报》 2021年5期

摘要:

化学学科是初中阶段学生的必修课，与其他学科相比之下，该学科具有抽象性，所以很多学生反映在学习此学科时非常吃力。因此，在这种情况下，为了可以改善初中化学教学的现状，提高教学水平，教师需要改变传统的教学模式和教学方法，尝试着合理应用微课，这样对提高学生学习效率和保证教学质量等都有着重要的作用。

思维导图在高中生化学学科核心素养培养中的应用下载：254 浏览：3563

谢勤《应用化学学报》 2021年4期

摘要:

随着新课改的不断提出与发展，对于高中化学教学提出了更高的要求。在高中阶段，就日常的化学教学而言，应科学地利用思维导图，来有效训练学生的化学思维能力，并以此来控制教学质量，提升学生的学科核心素养，在思维导图的正确指导下，加强师生在课堂上的交流沟通，以促进高中化学老师逐步提升教学水平。基于此，本文从高中化学出发，主要探讨了思想导图在教学中的作用及有效应用措施，仅供参考。

基于项目式教学（PBL）提升化学学科素养的调查研究下载：179 浏览：2561

王赛《化学研究前沿》 2021年3期

摘要:

自2018年起，有关项目式教学的研究热度持续增长，基础教育中以中学化学学科为代表。调查表明，使用北京师范大学王磊教授主编的鲁科版高中化学教材，开展必修上册包括《探秘膨松剂》、《科学使用含氯消毒剂》、《重污染天气“汽车限行”的合理性》共3个微项目，可有效提升学生的化学学科素养。

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