随着时代的发展，初中阶段的学生喜爱的音乐类型在不停地发生改变，所以初中阶段音乐唱歌的开展也必须随着时代的发展作出改变。音乐是艺术学科中的一类，对于初中阶段的学生来说，乐理方面的学习会使学生觉得枯燥乏味，学生理解起来可能会比较困难，唱歌课堂不同于乐理的学习，它更能吸引学生的兴趣，歌唱教学是初中音乐课堂上不可或缺的一部分，能让初中生在唱歌中切身体会到音乐的美，在愉快的音乐课堂的学习中，帮助学生发展音乐创作能力。

初中音乐的教学理念是为培养学生的音乐素养，提升审美情趣以及提高对音乐的鉴赏能力，以核心素养为导向，造就“全面发展的人”。随着新课标内容的颁布教师音乐教学的展开，把初中音乐学科单元教学设计应作为基础问题，围绕单元主题学习内容，进行分析、整合，在此问题上提升音乐教学效果，找到教学中的不足之处，进一步让学生对初中音乐有更深刻的认识，立足于学生的长远发展。

音乐可以陶冶学生的情操，也可以在一定程度上展示作曲人的心境、格局，因此将音乐教学与文化自信有机结合，可以充分挖掘学生的学习潜能，帮助学生构建文化自信。文化课对于学生性格以及能力的影响是单一的，唯有在打好文化课的基础上用艺术课、特长课帮助学生全面发展，才能丰富学生的人格，健全学生的三观。基于此目的，本研究从创造学习氛围、品读民族音乐、欣赏优秀作品、增强教学本领四个方面就“如何在初中音乐学科中培育学生的文化自信”展开探讨。

幼儿园教学通常以五大领域的内容为主，五大领域中就包含了美术这一学科。幼儿园的美术教育是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。幼儿美术教育中包含着多种教育元素，艺术来源于生活，在美术教育中使用更多样的生活化材料能够为幼儿创造生活化的学习情境，让幼儿在熟悉的氛围中感受美术的魅力，获得来自生活的审美体验，使幼儿的美术素养得到提升。

随着新课改的不断深入开展和稳步推进，初中音乐课教学中提高学生核心素养的要求和保标准越来越高。“体态律动”教学法顺应了时代要求，在初中音乐课堂教学中发挥了重要的作用。通过体态律动教学可以让学生依据自己的体验来感受、理解音乐，在自由、开放的律动和游戏中体会和表现音乐，实现激发中学生音乐想象力、创造力和表现力等音乐潜能，进而实现初中生核心音乐素养的全面提升。

为了探究全红鲤(Cyprinus carpio)和全黄鲤的基因资源，采用Illumina Hi-seq测序技术对两种单色鲤的皮肤进行转录组测序，并对差异表达基因进行注释和富集分析。结果表明：对体长为(33.42±0.24)cm的全红鲤和体长为(38.75±0.43)cm的全黄鲤皮肤测序，分别获得干净数据(clean reads)为129 222 850和130 869 572个；与Nr、Nt、COG、GO、KEGG、Pfam和Uniprot数据库中已知基因进行比对，分别有58 782、61 490、11 468、31 206、31 581、61 385和51 805个基因获得注释，7个数据库中均有注释的基因数为8 378个；在全红鲤和全黄鲤皮肤中存在4 822个差异表达基因，其中，显著上调1 929个，显著下调2 893个；取其中9个差异表达基因进行qRT-PCR验证，证实了转录组数据结果的可靠性；在差异表达基因中，筛选获得了部分参与体色调控的基因，包括mitfa、ednrA、wnt7、agouti和mif等；KEGG分析发现，差异表达基因极显著富集在甘露糖与果糖代谢、糖酵解/糖原异生途径、碳代谢、磷酸戊糖途径和酪氨酸代谢等43条通路；对酪氨酸代谢和黑色素合成通路分析发现，与红色素和黄色素合成相关的基因mif、mif4g、agouti、ednrA和ednrB等显著上调，与黑色素合成相关的基因tyr、tyrp1、mitfa和wnt7等显著下调；差异基因变异分析发现，全红鲤和全黄鲤中均存在的单核苷酸多态性标记(SNP)共388 673个。研究表明，两种单色鲤皮肤组织中差异表达基因主要富集在能量代谢、生长和免疫等通路中，获得的转录组信息可为今后锦鲤分子标记的开发及功能基因的克隆、编辑和功能分析等提供基础数据。

目的：对下肢骨折患者实施中医护理措施进行讨论，着重缓解患者病痛。方法：研究对象均为下肢骨折患者，在2023年4月至2024年3月期间接受治疗的66例患者，随机分为两组，研究组在常规护理的基础上实施中医护理措施，对照组接受常规护理，对比护理效果差异。结果：研究组患者对疼痛控制的满意度高于对照组（P＜0.05）；研究组疼痛评分降低幅度大于对照组（P＜0.05）；研究组睡眠质量评分和生活质量提升优于对照组（P＜0.05）。结论：为下肢骨折患者实施系统的中医护理措施可以有效减轻患者的疼痛程度，提升患者的满意度，也改善了生活质量和睡眠效率，值得推广。

语文教育一直是教育领域的核心，而诗歌作为文学的一种重要表现形式，在语文教育中占据着特殊的地位。然而，随着现代社会的快速发展和信息技术的普及，学生的文学兴趣逐渐下降，写作素养也呈现出下降的趋势。使如何有效地教授现代诗歌创作成为一个迫切需要解决的问题。本文介绍初中语文现代诗歌创作教学现状，并提出基于写作素养提升的初中语文现代诗歌创作教学策略。

美育是五育并举的重要组成部分，能够有效提升中学生的审美品位，树立正确的价值观。古诗词是对中学生展开美育教学的重要载体，古诗词中的语言美、意象美、意境美、情感美蕴含着丰富的美学元素，需要教师在教学中不断挖掘古诗词中的美育价值，掌握美育技巧，深入文本，通过情境的创设和反复诵读激发学生的审美情绪。

探究标本溶血在生化检验过程中对电解质、心肌酶、肝功能、血脂水平的影响。方法:选择在2023年1月份至2023年12月份进行生化检验的100份外周血样本进行研究，在检测后进行溶血处理，分析溶血前后以及不同溶血程度的患者的电解质、心肌酶、肝功能以及血脂水平的差异性。结果:对比患者的电解质水平，溶血后，随着溶血水平的增加，其K、Cl、Ca水平逐渐增加，p<0.05，Na水平无明显差异，p>0.05，分析患者的心肌酶水平，随着溶血水平的增加，其CK、CK-MB、BNP水平以及超敏肌钙蛋白I水平明显高于溶血前，p<0.05；评估患者的肝功能水平，溶血后患者的ALT、AST、TP水平明显高于溶血前，重度溶血的患者高于轻度溶血的患者，p<0.05，评估患者的血脂水平，溶血后患者的TC、TG水平高于溶血前，P<0.05，HDL-C、LDL-C水平无明显差异，p>0.05。结论：若出现标本溶血，进行生化检验过程中会对患者的电解质、心肌酶、肝功能以及血脂水平造成影响，故应做好溶血标本的处理，以提升临床诊断的准确率。

北京市为了推进医防融合的发展，制定发布了《北京市医防融合培训方案（2020-2022年）》，提出了以医防融合为导向，围绕交叉培训需求，完善应对突发公共卫生事件胜任能力为核心的培训体系。公共卫生应急能力培训作为医防融合培训的重要组成部分，疾病预防控制中心在此部分培训中发挥了重要作用。本文总结了2021-2022年医防融合公共卫生应急培训的情况，梳理当前培训中存在的问题，提出增强临床医师对公共卫生应急的认识、增加重点专业科室培训时间、注重过程监管、通过纳入继续教育来明确晋升制度要求等建议，为今后北京市医防融合培训工作提供参考。

本研究基于社会化视角探讨初中生家务劳动的社会化阅读对家校协同劳动教育的有效性。研究发现,家务劳动的社会化阅读有助于初中生构建劳动价值观、培养劳动技能和形成劳动习惯,进而提高家校协同劳动教育的实效性。研究提出家校协同开展家务劳动的社会化阅读,搭建家长在校电话微信群,开设家务劳动体验活动等策略。

新时代背景下，我国市场经济正处于高速发展阶段，给社会经济带来了诸多积极影响，也在很大程度上推动了我国市场经济的可持续发展。目前，经济体制改革持续深入，取得了比较突出的战果，新兴产业、高能耗产业等多个产业领域并存，在我国国内经济市场形成了新的经济格局，经济发展方式更具多元化特征。在经济体制改革中，财政税务制度改革是极其关键的一环，对于经济发展有着至关重要的作用。传统财政税务制度已经无法满足新形势下的经济发展形势需求，甚至逐渐展露出了明显“疲态”，对于市场经济可持续发展带来了诸多不利影响。为了能够真正对市场经济发展起到积极推动作用，为经济发展指明前进道路，切实反映出来经济发展实际情况，必须要加快财政税务制度变革，使其能够更加符合市场经济发展形势。基于此，文章从多个角度，对财政税务制度变革对社会发展、企业发展、国家发展带来的影响进行了简要分析。

教育的推进是与社会的发展同步的，社会的变革也让教育的方向发生了转变，传统的教育看重的是学习成绩的好坏，但是在当下的教育中已经开始重视学生的素质提升。对于教育的内容也有了新的认知，在初中英语的教学中不仅关注的是学生知识的积累，也意识到培养学生核心素养的重要性。所以本文论述的重点核心素养的教育背景如何促进学生学科素养的培养，在培养学生的核心素养时就离不开读写技能的培养。基于此，本文就探究读写结合在初中英语教学中的实践，构建高效的英语课堂，为学生核心素养的提升打好基础。

随着我国对素质教育越来越重视，新课改教学政策已经贯穿在整个教学大纲中，探究式教学方法是双减政策背景下的一种创新教学方式，在小学课堂应用愈加广泛。在我国已经走向国际化的当下，英语不在只是一门应试学科，它已经成为人们生活和工作中的一部分。但我国小学英语教学过程中目前还存在诸多问题，教学方法的老旧，创新意识的不足、使得小学英语教学停滞不前，本文根据这诸多问题进行讨论分析，提出了科学合理的运用措施。

随着核心素养教育理念的深入人心，初中语文教育越来越注重培养学生的语文核心素养。现代诗歌作为一种独特的文学形式，对于培养学生的审美意识、语言表达能力和思维方式具有重要作用。本文将基于核心素养的视角，探讨初中语文现代诗歌教学的方法和策略。

数学，本身就是一门偏重理科的基础课程，具有较强的抽象性和逻辑性。在小学数学教学中，培养学生良好的逻辑思维能力是一项重要的教学任务，在实践教学中，教师要有意识的将培养工作落实到实处，尊重的学生的个体差异性，积极探索和创新教学方法、教学模式，有效激发学生对数学学习的兴趣和积极性，培养学生良好的思考能力、总结归纳能力以及逻辑思维能力等，促进学生的综合素质和综合能力的提高，实现全面发展。