高中阶段对学生、家长、老师、学校来说都是压力巨大的。在这最为紧张、枯燥的备战时期，很多老师和家长会忽视音乐、体育和美术课堂，认为这些所谓的“素养教育”是在浪费时间。更有部分学校为了挤压学习时间，高中三年陆续取消了音体美课堂。研究表明，高中开设音乐课堂，不仅可以减缓学生的学习压力，舒缓紧张情绪，还可以提高学生的音乐素养、审美能力。学生通过欣赏音乐，学习音乐知识，可以更好地刺激求知、探索的欲望，可以为学生打开艺术的大门。在提倡核心素养教育的大环境下，高中音乐老师要根据核心素养教学的要求，不断地创新教学模式，改善教学方法，更好地开展音乐课堂。

音乐是表达人们情感的重要途径，同时能反映出社会艺术领域发展趋势。音乐教学作为初中阶段义务教育的重要组成部分，对学生视野的开阔、想象力的丰富、审美水平和创新能力的提升具有十分积极的作用。但现阶段的初中音乐教学中仍存在些许不足之处，本文就探究初中音乐课堂中学生创新能力的培养。

传统的教学模式比较死板，有很多缺点，在日益快速发展的今天，传统模式已经远远不能满足学生日常的学习了，所以我们应该将教学模式进行改革。使用思政课混合教学模式就能很好的解决这个问题，本文首先介绍了中职思政课混合教学模式的特点，然后说明了中职思政课混合教学在培养创新人才素质中的重要性。

地理学科对培育学生的人地协调观具有重要价值。探讨初中地理课堂中人地协调观的培养策略，突出人地协调观的重要性，让学生在学习知识的过程中不断提高自身的综合能力与核心素养，以此打造全新的课堂教学环境，培养更多的优秀人才，进而为我国的环境保护贡献力量。因此，本文就新课标的背景下，对初中地理人地协调观的培养进行充分的探究思考，并以此创新出更为科学、合理的教学方式，从而满足学生的学习需求，以更进一步促进学生的学习效率。

本文旨在探讨基于问题情境的高中化学教学策略，以期培养学生的创新思维。通过分析问题情境的内涵及其在化学教学中的应用，结合高中化学教学内容的抽象性、层次性和表征性特征，提出了具体的教学策略。通过设定明确的教学目标、创设丰富的问题情境、延伸情境以促进深度思考，以及情境实践中的创新思维训练，旨在全面提升学生的化学素养与创新能力。本研究强调，教师应注重问题情境的构建与优化，引导学生在解决实际问题的过程中，逐步形成并发展创新思维。

随着生命科学的飞速发展，高中生物教学在传授知识的同时，更加注重培养学生的社会责任感。社会责任是指个体对自己、对家庭、对社会、对国家的责任意识和担当精神。在高中生物教学中，培养学生的社会责任感不仅是教育的目标，也是社会进步的必然要求。本文将从高中生物教学的角度出发，探讨如何有效培养学生的社会责任感。

少数民族地区农村中学的教育资源相对匮乏，学生数学计算能力普遍较弱。这些地区的学生往往缺乏有效的数学学习方法和资源，导致他们在数学方面的学习成绩不佳。为了提高少数民族地区农村中学学生的数学计算能力，缩小与其他地区学生的教育差距，本文将从多个方面探讨有效的教学策略和方法。我们将关注学生的学习兴趣、学习习惯、教学资源利用以及师生互动等方面，以期为提高少数民族地区学生的数学计算能力提供有益的参考。

对于初中历史课程的学习，它有助于我们对于历史有一个正确的认识，历史学科不仅仅在于帮助我们掌握历史知识，更为重要的是在这个过程当中实现自身情感态度价值观念的养成。但是受到多个方面因素的影响，很多同学严重缺乏学习历史的兴趣，在学习当中的积极性和热情普遍较低。为了使初中历史的学习更加高效，提高我们在历史学习的兴趣程度，因此，本文主要从三个方面对初中历史学习中学习兴趣的有效养成策略展开探析，以更好地提升我们的学习能力。

机械制造技术专业是一门综合性强、实践性强的专业，其教学内容也较多，需要教师在教学的过程中加强实践环节的锻炼。实践教学是学生巩固理论知识的重要途径，有利于提高学生的实践能力和操作技能。随着我国对机械制造技术人才需求越来越多，教学改革势在必行。为此，本文结合笔者多年工作经验，对机械制造技术专业人才培养策略进行分析探讨，希望为提高机械制造技术专业教学质量提供参考。

数学建模是学科核心素养的重要组成部分之一，而当前初中数学教师的建模意识不强，学生建模能力水平低。针对这样的现状,教师要能改变自己的理念,能够让学生利用数学建模解决生活中的问题。基于此，本文主要对初中数学建模能力及其培养意义进行分析，并提出相应的教学策略。

高中数学建模能力培养，是一项具有创造性的思维教学活动。它要求教师通过课堂教学，锻炼中学生的主动学习能力与习惯，并懂得结合实际生活，运用数学工具和理论知识解决实际问题，最终解读和理解高中数学的实用意义。本文从当前高中数学关于建模教学的现状出发，以培养学生的抽象思维、逻辑推理、直观想象、数据分析及数学运算等多重核心素养为目标，简要分析高中数学课堂教学中，教师应采取哪些方法进行数学建模能力培养，来更有效的实现学生数学能力的提高。

小学时期对学生成长至关重要，小学体育教师责任重大。他们需明确自身体育教育职责，不断探索创新教学方式。通过组织丰富多彩的体育社团活动，教师不仅能激发学生对体育运动的兴趣，还能深化他们对体育精神的理解。这些活动在提升学生体育技能的同时，也培养了他们的体育核心素养。

数学是小学教学体系中比较重要的组成部分，而传统教学模式下教师占据着主导地位，学生只能被动接收教师所讲解的内容，从而导致课堂教学变得枯燥乏味，不利于学生的学习。而新课改明确提出，要以学生为主体来开展课堂教学活动，并结合小学生特点来为其制定自主学习策略，以此来激发小学生参与课堂学习的主观能动性。

艺术的魅力在于艺术的修养，而艺术本身是需要知识的补充而形成行为习惯。早在2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中就明确提出:“加强美育,培养学生 良好的审美情趣和人文素养”。在高职院校中艺术专业的学生很需要艺术的养分来帮助成长，同时艺术又是通过观赏和实践,提高学生的艺术审美能力和艺术创造能力；而美育就是如何把艺术美融入在课程建设当中形成渗透的知识,在培养学生艺术专业技能的同时,提升学生的审美能力与艺术修养。当前,高职院校艺术设计类专业教学在美育方面存在较多问题。

近年来，随着时代的发展，社会对人才的培养提出了更高的要求，以能力培养为目的的新型教学模式已取代知识传授型教学模式成为主流。核心素养在现代的学科教学体系中占据着相当重要的地位。在此背景下，初中地理教师需要深入探讨基于核心素养的课堂教学策略，完善课堂教学内容，优化课堂教学过程，以此来实现高效教学的目标。

随着学生素质教育的深入开展,人们对相关学科学生核心能力素养的教育关注度越来越高。地理核心素养对学生树立地理观念、增强地理实践力发挥着重要作用。所以本文对此进行了较深入的理论分析与案例探究,望有助于初步提升中学生地理专业课堂教学。知识深化与教学拓展,可适用于初中地理教学核心综合素养课程培育的思维模式教学方法,进一步研究细化素养培育的具体实施对策和可行解决措施,也可在不同阶段教学针对实践中的运用和教学反馈进行探索。

新课标要求，在教育实践中，除了通过对学生进行专门知识的灌输外，还应通过各种途径对其进行核心素养的培养。初中历史学科是一门涉及很多知识的学科，是一种需要学生不断记忆和理解的学科。在新课标背景下，也清楚地指出，在进行初中历史课堂教学时，教师不但要重视对历史的教育，还应该重视对学生历史核心素养犯人培养。

无论身处于哪个时代，家国情怀都是支撑每个炎黄子孙锐意进取的精神内涵。在新时期高中历史教学中渗透家国情怀教育，不仅能升华学生爱国爱家的情感，也能激励学生勇担建设祖国、复兴民族的重任，对学生历史素养和思想观念的构建有着非凡的意义。为此，教师应该明确高中历史教学中学生家国情怀的培养意义，立足历史课程内容，开发课内外历史教学资源，引导学生沿着历史的变迁和发展脉络，感悟厚重的家国情怀，从而促进学生承袭民族文化和精神。下面笔者就对高中历史教学中学生家国情怀的培养展开探究。

本文对初中历史教学中培养学生爱国精神展开探讨，结合初中历史教材，从实际情况出发，简述了培养爱国精神的教育意义，提出几点教育建议，以期对一线教师有所帮助。

高中物理实验教学是培养学生科学素养的重要途径，对学生综合能力的提升具有重要作用。在实际教学中，教师对学生的实验能力培养缺乏足够重视，导致难以提升高中物理实验教学质量和水平。为此，高中物理教师要充分利用信息化环境创新、调整物理实验教学模式，引导学生积极参与物理实验，有效提升学生的物理实验能力。基于此，本文首先分析了高中物理实验能力培养中使用信息化技术的原则，然后阐述了信息化环境下高中物理实验能力培养的策略。