2017年开始由教育部审定的统编培智新教材陆续诞生，从此改变了东西南北各特殊教育学校教材不一、各自为阵的局面。面对学生的实际情况，如何落实新课标精神，凭借生活适应新教材，满足学生的多元需要，笔者认为，应以新课标为引领，从学生实际及生活需要出发，充分发挥新编教材的作用，创新教学方式，才能使智障学生的生活能力得到最大限度的发展。

数学启发人的智力，发展人的头脑，运用数学思考，可以解决许多人生的问题。目前，“培智”小学的数学教育方法和教学效果越来越受到广大特教专家和广大教师的重视。随着政府对新一轮的课程改革越来越重视，培智小学的课堂效率问题成为了整个特殊教育的热点。

奥尔夫教学法是由德国作曲家卡尔·奥尔夫提出的先进而独特的音乐教学法。奥尔夫音乐通过学生喜闻乐见的形式，伴随大量的声势练习、律动和舞蹈，引导学生跟着音乐做各种动作，随着音乐和动作不断变化。在教学中对培智学生开展奥尔夫音乐教学不仅可以提高智力障碍学生的语言水平,增强他们情绪的感受力和表达力,促进培智学生的集中注意力和运动能力的发展，还能发展他们的听觉、节奏感和音乐感受能力，促进学生知识的积累和技能的提升，让学生爱上唱游律动课。

数学教学应当与生活相结合，数学知识最终也要应用在实践生活中去。对培智学校小学数学教学来说，教师应当根据学生的特征状况、学习能力等采取科学合理的教学模式，通过将生活化教学引入培智学校数学课堂，能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生正确认知和理解数学理论与概念，建立学习自信心。本文立足于培智教育教学角度，分析了培智生活数学课堂教学有效策略，希望具有一定参考价值。

生活素质是人的综合素质的体现，是人立足社会、行走社会的重要支柱因素。生活素质影响着学生的发展与成才，是学校教学中必须关注的重要内容。语文是文化课重要的传授工具，也是对学生进行生活素质训练的重要课程。特殊教育学校培智生相对缺乏生活经验，生活语文教学中要引导培智生进行生活技能的训练，帮助培智生了解生活语文知识在生活中的广泛用处，引导他们将生活语文知识运用到实际生活之中，以提高他们的生活素质。