目的：探究言语康复训练对脑卒中构音障碍的临床疗效观察。方法：选取我院2020年4月-2021年12月收治的脑卒中构音障碍患者40例随机均分两组，对照组常规护理，研究组结合言语康复训练，分析两组满意度、生活质量、构音障碍评价。结果：研究组满意度高于对照组，差异显著（P<0.05）；研究组生活质量高于对照组（P<0.05）；研究组构音障碍评价好于对照组，差异显著（P<0.05）。结论：通过对脑卒中构音障碍患者实施言语康复训练，取得较好成效，值得应用。

新课改对语文教学提出了新的目标和要求，教学由掌握知识、提高成绩转向学习兴趣、能力和素养的培养上，这要求教师要转变教学思路，以兴趣培养为目标，改变传统固定、单一的教学模式，从填鸭式的单方面灌输向学生自主探究学习转变，明确学生在课堂中的地位，基于初中学生的认知和兴趣特点，设计多样化的教学方式，引导学生从多方面渠道了解知识、获取学习资源，在求知欲的引导下探究学习，在实践中体会古诗的学习乐趣，掌握知识内容，并解决学习中的问题。本文将简要阐述初中语文古诗词教学现状，分析古诗词教学的意义，并探究初中语文课堂古诗词教学方法的创新策略。

初中生正处于认知能力的架构阶段，学生正在用自身的方式了解社会规则以及人与人之间的相处方法，初中生生活在一个集体环境中，不免会出现各种各样的问题或矛盾，而解决问题和矛盾的最好办法就是进行有效的沟通，初中班主任要注重批评的艺术，要基于学生的性格特点、兴趣爱好、成长环境以及家庭背景进行合理化分析，这样可以让班主任获得更多的沟通基础信息，同时也能在班级内创造良好的氛围，以此提高班级管理效率。本文根据初中班主任管理特点进行分析，探索批评艺术的运用方式与方法。

学生生活在群体之中，特别注重自己在群体中的形象。老师善于运用表扬和鼓励的艺术去激励学生，树立学生在群体中的良好形象，能增强他们的自信心，促使他们形成一种奋发向上的动力。

目的：探讨生物反馈电刺激联合kegel运动对全子宫切除术后压力性尿失禁的护理。方法：选择本院2021年1月-2023年1月收治的80例全子宫切除术后压力性尿失禁为研究对象，按双色球随机法分组，各40例。对照组给予早期Kegel锻炼干预,观察组在对照组基础上给予生物反馈电刺激干预,对比两组患者干预后的效果。结果：干预后观察组Vtv、LT、VF水平显著优于对照组（P＜0.05）；干预后观察组ICI-Q-SF评分、PISQ-12评分低于对照组（P＜0.05）；干预后观察组治疗有效率高于对照组（P＜0.05）。结论：生物反馈电刺激联合kegel运动对全子宫切除术后压力性尿失禁护理中的应用效果显著，改善尿失禁症状，提高盆底肌肌力，安全性好，值得应用。

枫香是一种具有较高应用价值的生态绿化树种，能够入药也能够制作家具，并且具有较高观赏性，还能够保护周围生态环境，从而为城市居民营造一个舒适的居住条件。本文基于枫香的特性、结合xx市的气候环境，分析了林业工程枫香栽造林技术以及后期养护管理，以期能够为相关工作人员提供借鉴与帮助。

随着我国国民经济飞速增长，工业化水平越来越高，然而经济的快速发展对于生态环境造就了很大的压力，近些年来，我国为了保护环境对于乡村环境治理也出台了许多相关政策，使更多群众的眼光投入到生态治理工作中去。因此本文主要研究了乡村生态环境治理的现状以及相关的对策，希望对于乡村生态环境治理能够提供一些参考性建议。

随着时代的发展，社会企业对人才的职业能力的需求有了新的变化，对中职教育管理工作的开展也提出了新的要求，中职学校所开展的教育管理工作和内容要更贴近社会企业的发展，要准确的定位和培养满足于社会岗位需求的专业教育人才，实现专业教育人才培养与社会企业岗位工作需求的对接，满足学生和企业的双向发展。本文基于社会职业视角下，探讨新时代中职教育管理模式的创新。

新课程改革强调要以学生为教学的主体，注重学生的学习体验，因此应该通过多种教学方式引导学生积极主动地进行学习活动。而探究式教学能够为学生创设更多的学习机会，让学生根据个人的兴趣特点以及认知情况投入到学习过程之中去，从而能够让学生形成一套解决问题的思维习惯和方法，并产生自己的学习体验和感受，这时候对于化学知识的认识不再停留在表面上，而是能够进行深层次的理解，从而有利于学生思维能力的发展。而化学作为一门实践性较强的课程，教师应该充分地利用体验式教学方式，促使学生积极地参与到化学知识的学习中，从而提升化学教学效果。本文将分析体验式学习在初中化学实验教学中的必要性，探讨体验式教学在化学实验教学中的应用策略。

在时代不断出现新气象和新事物的进程中，社会对人才的需求也不断变化。要想使社会对人才的需求得到满足，一定要重视教育。而教育最重要的场所则是学校，学校中教师对学生的有效引导十分重要。作为学生学习道路上的引路人，班主任要积极发挥自身的作用。小学阶段教育具有一定的特殊性，对于小学班主任来说，要加强班级管理，创新班级管理模式，提高班级管理的有效性，从而推动新时期小学班级管理工作不断向前发展。