情感教育在高中音乐教学中有着无可替代的地位，情感教育通过激发学生的内心情感，使其逐渐内化成为学生自身的思想素质。因此，在高中音乐教学中，教师应综合考虑学习能力、兴趣、动机等综合因素，以教学内容为依据，以情感教育为中心，全面提高学生的综合素质，实现学习能力和积极情感培养的目标。

古诗词是我国文学史上的瑰宝，它有着深厚的文化底蕴和历史积淀，其内容丰富多彩、题材广泛。表现了古代文人墨客们对祖国山河的情感之深，一直流传至今。在小学语文课程中所涉及到的古诗词是中国优秀传统文化。《新课标》明确指出了小学生需要了解诗词内涵并能灵活运用，这一教学目标要求教师要重视情感教育的渗透，让学生感受古诗词背后蕴含的丰富内涵和深厚文化底蕴，在课堂教学中教师要善于引导学生感受古诗词的美感，提高他们对中华优秀传统文化和历史传说等方面知识的兴趣，通过对作品进行审读、鉴赏体验来帮助小学生去理解其中蕴含的丰富情感。文章针对如何在小学语文课堂中进行古诗词情感渗透教育提出几点意见。

由于社会节奏加快，许多父母工作压力大及教育理念传统，在教育孩子时偏向于简单粗暴，未遵循儿童心理发展规律。在笔者所工作的区域，大多数为双职工家庭，父母无暇顾及孩子心理发育的阶段性特征，同时，随着年段增长，学生家庭离异率提升，高年级小学生情绪化问题已普遍存在，作为班主任，处理此类问题次数频繁。本文以典型个案为例，面对情绪失控的问题，笔者从情感上去渗透儿童心灵，从指责到劝说再到安静握住他的手，牵着他，共同找到了靠近这座无助冰山的方法。这点滴进步，源于我们师生之间的互相尊重，互相理解，互相扶持。