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生物学教材习题中科学推理能力的定量分析 下载：73 浏览：487

吴金翔 任山章 《生物学报》 2020年7期

摘要:
科学推理能力是重要的科学素养,《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中也将其作为科学思维的子目标。据此生物学教材重编后,以浙科版新教材的习题为例定量分析其对学生科学推理能力的测量,30%的习题涉及科学推理能力的测量,必修1与必修2中习题对各维度的测量有所侧重;相关性推理能力的测量习题最多,控制变量推理能力的测量习题量有待增加。本文结果可为教材习题的改进、师生科学推理能力评价、试题设计提供基础。

会计实践能否提高会计学生职业道德推理能力? 下载：85 浏览：502

邓德强1 温素彬1 赵忆忆2 刘燕军3 《会计研究杂志》 2018年10期

摘要:
国内外众多高校开设了会计实践类课程或教学环节。那么,会计实践能否提高会计学生职业道德推理能力,是一个值得深入研究的问题。本文抓住以往相关研究所忽视的两大问题——"道德推理的情境依赖性"以及"不同类型会计实践的差异性",利用确定问题测试和基于会计情境下的确定问题测试量表,跟踪南京某高校83位会计专业学生的职业道德推理能力变化,采用双重差分法检验会计实践对会计学生的职业道德推理能力的影响。研究发现,会计实践有助于提高会计学生的会计情境下的会计职业道德推理能力,且会计实践的时间、实践的企业类型和实践内容对这一提升过程具有显著影响。

基于“核心素养”视角,培育学生数学推理能力 下载：57 浏览：498

周康 《数学教学与研究》 2018年3期

摘要:
数学推理是由已知判断推出未知结论的过程,数学推理主要包括合情推理和演绎推理。小学生数学推理需要情境、方法的支持,需要教师的呵护。教师要为学生数学推理搭建平台、指引方向和提供线索,引导学生积极参与到推理活动中来。积累学生推理活动经验,引导学生感悟推理的思想方法,进而培育学生数学"核心素养"。

中美中小学生科学推理能力发展的差异研究 下载：71 浏览：452

周少娜1 BaoLei2 陈佐满3 何雨泽1 《现代教育教学研究》 2020年3期

摘要:
选取8549名中美小学五年级到高三学生为被测试者,以美国加利福尼亚大学Lawson教授团队开发的LCTSR测试量表为研究工具,对中美学生科学推理能力的发展以及各维度的表现进行差异性研究。研究发现:(1)中美学生的科学推理能力的总体水平不高,但随着年级增加均呈增长趋势;(2)在科学推理能力发展速度上,中国低年级学生远落后于美国低年级学生,但到初高中阶段,中国学生赶上并超过美国学生;(3)在科学推理能力的不同维度上,美国三个年段学生在概率推理水平均保持明显优势,而中国学生在守恒推理和比例推理显著优于美国学生。

“双新”背景下高中地理教学中推理能力的培养 下载：82 浏览：843

张庆红 《地理研究进展》 2024年1期

摘要:
“双新”教学模式是目前我国教育界面临的一项重大课题。“双新”战略背景下，地理学的教学要紧跟时代发展，就必须进行相应的变革。在高中地理课堂上，教师除了要传授地理知识外，还要培养学生的地理思维，使他们对所学的知识有较深的了解和运用。其中，逻辑推理在地理教学中占有重要的地位。推理能力是人类通过观察，比较，分析，综合，抽象，概括等思维过程，从而获得结论的一种思维方式。在高中地理课堂上，教师应运用推理能力来指导学生，使其有效地发挥作用。

高中物理推理能力在课堂教学中的应用 下载：185 浏览：1755

广玉兰 《现代物理学报》 2023年10期

摘要:
在高中物理课堂教学中应把握契机，采取有效措施方法来强化学生物理思维与推理能力的培养，使得大家可以在物理学习探究中，结合给出的条件，围绕相关概念与规律来进行推理解答。这样在优化课堂教学环节与成果的同时，也能够从整体上提升学生的物理素养，为学生之后的物理学习发展奠定良好基础，顺利落实各阶段教育目标。

高中数学逻辑推理素养培养探析 下载：698 浏览：2433

钟万彬 《语文教学与创新研究》 2021年6期

摘要:
在高中数学教学中培养学生的逻辑推理能力，能够培养学生良好的处世态度和方式，在实际问题的解题过程中，学生也能够充分挖掘和利用有效信息，从而灵活应用所学知识高效地解决实际问题。核心素养视角下的高中数学教学更应该注重对学生逻辑思维能力的培养和提升，要加强对学生综合分析和综合推理能力的培养，让学生在数学知识的学习中养成“言必有据，行必有理”的良好习惯，从而有效提升学生的数学核心素养以及数学综合能力。
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