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浅谈如何培养初中生的数学应用意识和能力 下载：58 浏览：485

李安明 《数学教学与研究》 2019年9期

摘要:
数学源自生活,日常生活中也处处会用到数学.因此,教师须建构数学课堂和生活之间的联系,引导学生使用所学的数学知识解决生活问题,从而不断提升学生应用数学的意识和能力,培养创新意识,提升实践能力.

人文关怀结合安宁疗护对晚期肿瘤患者的临床价值 下载：159 浏览：1563

冒小鹭 曹明英 《肿瘤研究》 2023年4期

摘要:
目的：分析人文关怀和安宁疗护联合用于晚期肿瘤的价值。方法：随机均分2021年1月-2022年12月本科接诊晚期肿瘤病人（n=30）。试验组采取人文关怀和安宁疗护，对照组行常规护理。对比疼痛评分等指标。结果：关于疼痛评分：干预结束时，试验组数据低至（3.21±0.63）分，而对照组数据则达到了（4.98±0.74）分，相比较下，试验组疼痛感更轻（P＜0.05）。护理质量：试验组数据达到了（98.01±0.74）分，而对照组数据则仅有（89.32±2.07）分，相比较下，试验组护理质量更好（P＜0.05）。结论：晚期肿瘤联用人文关怀和安宁疗护，病人的疼痛感更轻，护理质量改善更加明显。

幼小衔接背景下幼儿心理社会能力发展的策略探析 下载：115 浏览：1225

郭春红 《社会科学研究进展》 2024年1期

摘要:
本文主要探讨了幼小衔接背景下幼儿心理社会能力的发展。通过对幼儿心理社会能力概念、影响因素的分析，提出了一系列促进幼儿心理社会能力发展的策略，以期为相关研究和实践提供参考。

《习近平新时代中国特色社会主义思想读本》融入小学道德与法治课程的研究 下载：144 浏览：1162

陶艳 《社会科学研究进展》 2024年1期

摘要:
随着我国社会主义市场经济的发展，小学阶段的道德与法治教育显得尤为重要。《习近平新时代中国特色社会主义思想读本》（以下简称《读本》）作为党的十九大报告的重要论述汇编，具有很高的指导性。本文旨在通过分析《读本》的主要内容，结合小学生的认知特点和道德与法治教育的需求，探讨如何将《读本》的相关内容融入小学道德与法治课程，发挥其在小学生道德与法治教育方面的重要作用。

小学英语清单式写作教学的实践研究 下载：197 浏览：2637

陈惠敏 《英语教学》 2023年11期

摘要:
本文介绍了小学英语清单式写作教学的实践过程。该过程包括明确教学目标、制定教学内容、设计教学活动、指导写作技巧和评价与反馈。通过这些步骤，旨在帮助学生掌握英语写作技巧，提高写作水平，培养良好的写作习惯和终身学习的意识。

积极心理学应用对提高小学英语教学质量的实践研究 下载：196 浏览：2638

蒋红梅 《英语教学》 2023年11期

摘要:
本文探讨了积极心理学在小学英语教学中的应用方法和效果。通过将积极心理学应用于小学英语教学中，可以有效地提高教学质量和学生的英语学习效果。未来研究方向包括深化对积极心理学理念和方法的理解和研究，以及将积极心理学应用到更多学科领域中。

初中历史有效教学策略研究 下载：131 浏览：1542

储驰誉 《历史研究进展》 2023年10期

摘要:
本篇研究专注于探索初中历史的卓越教学策略，旨在提高教学效果与效率。通过深入的文献回顾与案例分析，我们发现关键在于激发学生的学习热情，提高教师的教学质量，并加强学生的参与度。这些策略不仅有助于更有效地传授历史知识，更能提升学生的历史意识与思维能力。本研究成果，为初中历史教师提供了宝贵的参考和指导，助力他们更好地培育学生的历史素养。

幼小衔接视角下大班幼儿前书写特点及对策研究——以大班幼儿自制图画书为例 下载：324 浏览：1550

陈娇婷 《国际教育论坛》 2023年12期

摘要:
大班幼儿前前书写能力不仅是幼儿书写技能发展的基石，更对其综合素养的形成具有显著影响，通过对比研究，发现大班幼儿在前书写方面表现出更高的水平，凸显在此阶段加强相关教育的紧迫性。本文主张，在幼儿园教学中，教师应积极创设富有激励性的学习环境，尤其要关注大班幼儿的前书写技能培养，通过融合日常生活场景与多元化的教学手段，激发幼儿对书写的兴趣，提升其前书写能力。

以绘本共读实现幼小衔接与“去小学化” 下载：285 浏览：2072

章晶晶 《国际教育论坛》 2022年4期

摘要:
随着我国社会经济的快速发展推动了各个阶段教学改革深入开展和进行。在基础教育阶段，幼小衔接作为一个关键时期，直接影响儿童未来的成长和发展。近年来受传统教育理念影响，幼儿园教育“小学化”逐渐成为普遍问题，幼儿园存在“小学化”的倾向，其在“双减”教育政策的影响下，如何解决幼儿园教育中“去小学化”和小学“幼小衔接”教育方面的问题，成为大家重点关注的问题。绘本阅读是当下幼儿园幼小衔接教学当中的重要参考内容，对于提升幼儿的认知能力和学习习惯、表达能力的培养具有重要意义。基于此，本文对以绘本共读实现幼小衔接与“去小学化”的策略进行探究，旨在实现“去小学化”的教育目标，以提高儿童的综合素质。
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