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深度学习背景下“历史年表”的选用策略例谈 下载：58 浏览：381

谢有亮 李文巍 《现代教育教学研究》 2020年10期

摘要:
"历史年表"是高中历史复习走向深度学习的重要支撑。我们应遵循唯物辩证法事物联系普遍性与多样性的原理,根据教学主题的呈现需要,对教材文本提供的时空节点进行大胆因革损益,合理选用不同类型的历史年表,突出重大历史事件之间的显性联系,挖掘重大历史事件之间的隐性联系,指导学生自主刻画教学主题发展脉络,学会科学建构历史认知模型,提升自身历史学习的整体性,促进历史学科核心素养的形成。

高中数学教学中学生建模思维的培养方法分析 下载：50 浏览：548

戴求良 《建模与系统仿真》 2025年1期

摘要:
在教育改革不断深入的背景下，高中数学教学目标由考试转向了解决实际问题，将数学知识融入到日常生活的各个方面，把现实生活中出现的问题进行数学化的过程就是数学建模。在高中数学课堂上进行建模教学，可以使学生在学习过程中获得更多的信息，从而使学生更好地运用数学知识。在高中数学建模教学工作中，要想顺利地进行教学，首先需要教师对建模方案进行优化与设计。教师通过开展数学建模的课堂教学活动，逐步对学生的数学应用能力进行培养。为此，本文对建模思维的培养方法进行了探讨，希望能够让学生更好地建立起自己的建模意识，从而使学生的数学素养得到提升。
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