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职业体验:一种链接生活的课程下载：68 浏览：401

屈玲《中国职业教育》 2019年2期

摘要:

职业体验课程是一种链接生活的课程形态，旨在引导儿童从科学世界走向生活世界。职业体验课程实施过程中，强调学生依靠真实或仿真工作情境体验职业以获取职业知识和技能，确立职业发展方向，实现科学世界与生活世界的对接。这种体验式学习活动课程，不仅促进学生全面发展，更对学校教育发展具有重要价值意蕴。基于职业体验课程的实施要求，提出了建构教学团队发展模式、创建职业体验课程基地、丰富职业体验课程资源、建构职业体验活动样态四个实施策略。

高中生职业体验课程的构建策略下载：89 浏览：1795

郑艳芬张莉娟《中国职业教育》 2022年12期

摘要:

"职业体验"活动课程,不同于一般意义上的活动课程,其特点在于它强调活动内容的职业性,突出学生在职业情境中的思考和行为;"职业体验"活动课程也不同于一般的职业教育课程,其差别在于它强调课程内容的综合性,以充分反映综合学科知识和实践能力的职业活动为体验内容,而非局限于单一的专业教育。本文立足当前高中生职业体验课程发展实际，从确定课程目标、开发课程资源和等方面提出一系列操作性、针对性强的建议措施。

论儿童职业体验如何促进幼儿发展下载：90 浏览：1746

姚爽《中国职业教育》 2022年9期

摘要:

《幼儿园教育指导纲要》中提出，幼儿应该在生活中学习。幼儿教育要贴近幼儿的生活实际，不仅能够帮助幼儿积累新经验，也能将游戏中学习的新知识与生活进行融合，从而达到更好的学习效果。《指南》也指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。因此，儿童职业体验可以最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。文章就儿童职业体验如何促进幼儿的全面发展进行了阐述。

积极心理学视野下的小学生职业启蒙探索下载：89 浏览：1802

郑博雯《中国职业教育》 2022年7期

摘要:

我国对中学、高中的职业教育渗透强化，但是在小学阶段的职业启蒙有待加强。结合小学生的心理发展情况，将积极心理学融入小学职业启蒙过程中，促进学生更好地体验、认识常见的职业，形成直观形象的认识，在后续的成长过程中，逐步形成自己的职业趋向。

中职学校面向中小学开展职业体验教育的实践探索—以北京市园林学校为例下载：79 浏览：1490

周大凤张培艳《中国职业教育》 2022年6期

摘要:

面向中小学开展职业体验教育是中职学校贯彻北京市教委城教合一、职普深度融通的重要途径。本文以北京市园林学校为例，梳理中职院校在开展中小学开展职业体验教育的政策背景，简述学校开展职业体验教育的概况和教育资源，对体验课程开发状况进行分析，并总结在实践过程中存在的问题，如经费、政策支持不足、课程设计与实施需进一步深化，课程体系研究有待加强等，以期为职业体验教育的实践研究提供参考。

推进我市中小学职业体验教育活动的几点思考下载：71 浏览：1587

刘超凤《中国职业教育》 2022年5期

摘要:

在中小学校开展职业体验教育活动符合教育发展的客观规律，能够充分利用职业教育资源，促进人的全面发展，对此国家政策有要求，中小学校有需求，职业院校有职责。本人对全市38个区县的职业院校开展了专题调研并借鉴了山东、江苏等省市经验，总结提炼了我市中小学职业体验教育存在的四个方面的突出问题并提出了相应的对策措施。

高中生涯教育中职业体验的实践与意义下载：185 浏览：2029

陈少静《中国职业教育》 2021年1期

摘要:

随着教育理念和方式的优化升级，职业体验慢慢走入大众视野，逐步发展为生涯教育内容的重要构成部分。如何利用职业体验活动培养高中生的生涯规划意识，树立科学的发展目标，设计具有实效性的个人发展蓝图成为社会、学校和家长共同关注的现实问题，也是高中生必须要面对和解决的重要任务。分析职业体验的教育价值，探索生涯实践的方法是本文研究的重点内容。

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