地理情景教学是地理核心素养培养的重要途径，根据学生地理学科核心素养形成过程的特点，科学设计地理教学过程，引导学生在自然、社会等真实情景中开展丰富多样的地理实践活动，在实践活动中运用综合思维和区域认知，是学生感悟、体验人地关系的重要途径。真实情景更容易引发学生的共鸣，激发学习兴趣，有助于学生知识的自主生成，从而完成知识的自主建构。基于此，本文就当前高中地理情景教学存在的问题入手，提出相关策略。