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大菱鲆MKK基因家族全基因组鉴定及其在生物和非生物应激下的表达分析
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摘要:
为了阐明大菱鲆丝裂原活化蛋白激酶激酶(mitogen-activated protein kinase kinases,MAPKKs或MKKs)基因家族在生物和非生物应激响应中的作用,本实验首先通过生物信息学方法对大菱鲆MKK基因家族进行了全基因组水平的鉴定,利用多个应激相关转录组数据集分析了大菱鲆MKK家族成员在不同组织及不同生物和非生物应激下的表达模式。结果显示,本研究在大菱鲆全基因组水平上共鉴定出9个MKK基因家族成员,它们不均匀地分布在7条染色体上,并分别对其编码蛋白的理化性质、蛋白二级结构和亚细胞定位进行了预测。基于系统发育分析,将SmMKKs划分为5个亚家族。内含-外显子结构、保守基序和多重序列比对分析结果不仅为大菱鲆MKK亚家族分类提供了证据,而且表明SmMKKs在进化上高度保守。SmMKKs在不同组织及不同生物和非生物应激下的基因表达模式分析表明,SmMKKs具有明显的组织特异性表达。另外,结果显示,粘孢子虫和肿大细胞病毒感染后,SmMKK6a呈极显著差异表达;热应激处理后,SmMKK6a呈极显著差异表达;高盐或低盐胁迫后,SmMKK4a、SmMKK4b、SmMKK6a和SmMKK7呈极显著差异表达。SmMKK6a在各种应激条件下均表现出极显著响应,表明其可能在综合抗应激中具有潜在的作用。这可能是第一个对大菱鲆MKK基因家族进行系统识别和功能分析的研究。以上研究结果不仅表明MKK基因家族在大菱鲆响应多种生物和非生物应激中发挥重要作用,而且也为大菱鲆综合抗逆分子选择育种研究提供了重要的理论支撑。
民办高校转型下双师型教师培养方案研究——以播音与主持艺术专业为例
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摘要:
众所周知,目前我国处于一个重要的经济、文化现代化建设阶段,全国各地开始积极响应号召,大力发展文化产业,其中媒体产业在新时期具有了全新、更好的发展基于,国内不同的民办高校也纷纷开设播音与主持艺术专业课程,旨在输出更多、更高质量的人才资源,以此促进媒体产业的高速发展。而在这一专业教学工作发展过程中,民办高校也在积极顺应时代潮流进行转型,这就导致师资队伍方面出现了一定的问题,包含教师力量的年轻化和理论知识基础扎实程度不高等等,其中师资队伍的专业实践性缺乏是最为明显的,而播音与主持专业教育最不可或缺的一个性质就是“实践性”,因此为了使得现阶段民办高校中的播音与主持艺术专业教学需求得到满足,需要积极进行双师型教师资源、队伍的培养,从而稳定、持续地为社会发展输出高质量的播音与主持艺术专业人才,这也是这一专业教育工作的主要目标之一。
媒介融合下的高校播音与主持艺术专业教育的发展及对策研究
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关于党内法规学与行政法学的融合发展
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电力线路工程的经济造价、施工条件与运行维护策略
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摘要:
在电力线路工程建设过程中,必须重视经济造价控制管理工作,这样才能提高电力线路的经济效益。电力线路工程的经济造价一般包括工程建设的成本费用,如征地拆迁费用、清障赔付费用等。在开展电力线路工程建设过程中,需要充分考虑建设工人的经济造价,节约建设过程中的人员投入成本。因此,需要建立规范的工程招投标机制,可以以劳务招标的方式将电力线路工程承包给专门的施工队伍,也可以以分包的方式对电力线路工程进行划分,承包给信用比较高、施工水平比较高的施工队伍。在施工过程中,必须要严格按照合同完成电力线路施工,按照施工合同执行工程结算工作,这样能够在确保电力线路工程施工质量的基础上,降低线路工程的建设成本,达到对工程经济造价进行合理控制的目的。
“拔尖计划”学生社会责任感培养的时代价值及其培育理路
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研究生态环境党内法规体系的发展路径
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浅析营林生产与林业生态的可持续发展
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肠梗阻的腹部X线平片和CT诊断效果观察
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摘要:
目的:探讨肠梗阻的腹部X线平片和CT诊断效果。 方法:将2018年4月至2019年4月期间于我院就诊的80例肠梗阻患者采用盲选分组法分为对照组和观察组,各40例。对照组进行腹部X线平片检查,观察组进行CT检查。将病理学诊断结果作为对比,分析两组的肠梗阻诊断准确率及肠梗阻类型检查情况。结果:根据两组的影像学检查结果可得知,观察组的诊断准确率明显高于对照组(P<0.05),但两组的误诊率及漏诊率相比均无显著差异(P>0.05);两组的机械型肠梗阻诊断准确率相比无明显差异(P>0.05),但观察组的绞窄型肠梗阻及动力型肠梗阻诊断准确率均显著高于对照组(P<0.05)。 结论:与腹部X线平片相比,为肠梗阻患者应用CT检查进行疾病诊断的效果更为理想,可明显提升疾病诊断准确率,同时可有效明确疾病类型,值得进行推广应用。
基于模型教学的高中生物学高阶思维发展案例 -----以“体温的调节”为例
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提高初中生物学困生学习兴趣的策略研究
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中小学德育教育工作的实践创新路径探索 ——学科老师一对一育人
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浅谈建筑施工管理及质量控制技术
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刍议高中政治教学如何有效培养学生法律意识
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