随着信息技术的迅猛发展，教育信息化已成为推动教育教学改革的关键力量。本文通过分析当前小学英语课堂信息技术应用现状和对新质学习力内涵的解读，以小学英语外研版三年级起点四年级上册Module 10 Unit 1 “We have a big family dinner.”为具体实例，通过创设情境导入、趣味拼图感知、小组合作探究、任务驱动实践和拓展延伸评价等教学环节，全面深入探究信息技术如何赋能小学英语课堂，实现学生新质学习力的培育，为小学英语课堂教学提供有益参考。

在新时代教育数字化背景下，数字技术与课堂教学的深度融合成为教育改革的重要方向.本文以深度学习理论为指导，结合“5E”教学模式，依托GeoGebra动态教学软件，构建高中数学实验课的教学模型，并以椭圆“垂径定理”为案例开展实践探究.通过创设数学实验情境，引导学生从被动接受转向主动探究，借助GGB的可视化功能，将抽象数学概念具象化，促进知识的内化与迁移.研究发现，该模式能有效激发学生的高阶思维，通过实验操作、代数证明及迁移应用，帮助学生实现从感性认识到理性认知的跨越，同时借助多元评价推动元认知发展.论文进一步提出教学实施建议，为数字技术赋能数学深度学习提供实践参考.

目的：探讨理论-实践-互动式教学法（TPI）在儿科护理教学中的应用效果。方法：采用历史性队列研究设计，纳入2023年9月至2024年9月在本院儿科实习的60名护理本科生，按实习时段分为对照组（实习期为2023年9月至2024年2月，n=30）和观察组（实习期为2024年3月至2024年9月，n=30），对照组采取儿科常规护理教学法，观察组实施"理论-实践-互动式"三段式教学，完成教学工作后，两组均采用SPSS24.0统计学进行t检验、χ²检验，比较两组理论/操作成绩、学习积极性、自主学习能力得分。结果：观察组理论成绩、操作成绩均显著优于对照组（P<0.05），且该组学习积极性各维度得分、自主学习能力各维度得分均更高于对照组（P<0.05）。结论：儿科护理教学法中通过构建"理论-实践-互动式"三段式教学，能有效促进儿科护理教学质量的提升，不仅可改善实习生的考核成绩，还能提高学生的学习积极性及自主学习能力，为临床护理教育的改革提供了创新范式。

随着现代通信和电子技术的飞速发展，射频器件作为关键组件，其性能对系统整体性能起着决定性作用。传统射频器件建模与仿真方法在效率和精度上存在局限，难以满足日益增长的需求。本研究提出深度学习驱动的射频器件参数化建模与仿真加速方法，通过选用合适的深度学习模型，如卷积神经网络和循环神经网络，构建模型结构以提取射频器件特征并实现参数化表示，同时优化仿真流程，减少不必要计算环节。实验结果表明，该方法显著节省了计算资源与时间，有效提升了仿真效率。研究成果为射频领域提供了新的技术思路，有望推动射频器件设计与应用的进一步发展。

随着科技的飞速发展，智能采矿学与人工智能技术的融合成为矿业领域的重要趋势。在当今资源需求不断增长且开采环境日益复杂的背景下，这种融合为采场优化设计提供了新的途径与方法。通过运用机器学习、深度学习等人工智能技术，实现对采场数据的智能分析与决策支持，从而优化采场布局和开采顺序。然而，融合过程面临数据安全与隐私、技术实施难度以及人才短缺等挑战。针对这些挑战，可采取数据安全保障、技术改进创新以及人才培养引进等策略。智能采矿学与人工智能技术的融合已取得一定成效，未来有望与物联网、大数据等新兴技术进一步融合，实现更高程度的智能化，推动矿业行业的可持续发展。

在工业物联网（IIoT）快速发展的背景下，弱电设备的远程监控与预测性维护成为提升工业生产稳定性与效率的关键研究领域。本研究旨在通过运用传感器技术、数据传输协议及数据分析方法等手段，实现对弱电设备运行状态的实时监测与故障预测。具体而言，各类传感器实时采集设备运行数据，借助适用于IIoT环境的数据传输协议构建稳定网络架构进行数据传输，并运用机器学习算法等数据分析方法预测设备故障。该研究对于及时发现弱电设备潜在问题、提前制定维护策略，从而保障工业生产的连续性与稳定性，提高设备利用率与生产效率具有重要意义，为工业领域的智能化发展提供了有力支持。

本文探讨了建筑信息模型（BIM）技术与人工智能（AI）融合在建筑工程施工进度智能预测中的应用。通过分析传统施工进度预测方法的不足，阐述了BIM技术与AI技术结合的必要性和优势。详细介绍了BIM技术与AI技术的理论基础，以及两者融合的架构和应用案例。结果表明，BIM与AI的融合能够显著提高施工进度预测的准确性和可靠性，从而提升施工管理的效率与水平。最后，讨论了融合技术在应用过程中面临的挑战及应对策略，并对未来的发展趋势进行了展望。

现代教育教学理念越来越重视学生学习兴趣的激发，而初中阶段的生物学习是学生学习生物知识的基础阶段，也是培养学生生物学习兴趣、打好基础的关键时期，因此生物教师必须要在生物教学过程中对自身教学进行完善与创新，这样才能够使学生的学习兴趣得到更好的激发，进一步提高他们的学习积极性，从而为以后的学习与发展奠定良好基础，同时也能够有效促进初中生物课堂教学的良好发展。本文主要阐述了初中生物课堂如何激发学生学习兴趣。