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体育教师专业化发展的有效方法和途径下载：49 浏览：251

甘海平《体育研究》 2018年6期

摘要:

体育是一项非常重要的学科,从小学阶段开始,学校就开设了体育教学,一直延续到学生毕业的时期。虽然体育教学的地位明显没有文化课教学地位高,但并不意味这体育教学对学生的意义没有文化课带来的意义大。事实上,体育教学关系着学生的身体素质的培养以及一些内在品质的锻炼,如团结合作精神的锻炼,毅力的锻炼等等,而这些可贵的精神对学生的文化课学习以及生活事业等都有着积极的影响。体育教师的专业化水平务必要不断提高,符合现代体育教学要求。

特殊体育教师专业化发展的制约因素与发展路径研究下载：45 浏览：274

葛生卓《体育学报》 2019年7期

摘要:

本文通过对黑龙江省特殊体育教师的专业化发展现状进行问卷调查和理论逻辑分析,阐述了特殊体育教师专业发展的制约因素,提出了特殊体育教师专业发展的路径。旨在提升特殊体育教师的专业素养,提高特殊教育学校的体育教学、训练、课余体育活动的整体水平,提高特殊学生的身体素质和健康水平,推进特殊体育教育和全民健身事业的发展。

打造教科研共同体，促进农村中学英语教师专业化发展下载：48 浏览：471

周瑞新《教学管理研究》 2019年11期

摘要:

科学开展校本教研活动可以及时助力教师解决育人进程中遇到的各类问题,持续优化教学体系,集中教师的智慧,攻克新时代育人难关,为提高课堂教学有效性奠定基础。为此,打造教科研共同体尤为重要。文章分析了教科研共同体发展方略,以期提升农村中学英语教师专业化发展水平。

基于自我导向学习的教师专业化发展的现状与思考——以平顶山市小学教师为例下载：58 浏览：440

张沛佳刘建清《中国教育学报》 2019年3期

摘要:

教师专业化的发展是一个持续的过程,然而传统单一的教师培训形式在终身学习的社会并不能完全满足教师的学习需求,因此,自我导向学习逐渐成为教师专业化发展的主要形式。本研究通过问卷调查和访谈等形式研究了河南省平顶山市多所小学教师自我导向学习的现状及对专业发展的影响,找出影响小学教师进行自我导向学习的因素。研究发现,小学教师自我导向学习能力中等偏上,且自我导向学习对教师专业化发展有很大作用。根据调查结果提出了进一步促进教师自我导向学习的策略:教师应树立自我导向学习的观念和意识,培养自我导向学习的能力;学校及相关教育部门应为教师的自我导向学习提供丰富的资源、营造良好的学习氛围和开展个性化的教师培训。

高校场域对教师专业化惯习的形塑研究下载：62 浏览：383

曾茂林曾本友《教师教育与创新》 2020年10期

摘要:

从本体论角度看,高校教师的专业化发展在很大程度上受高校场域与教师专业化惯习相互作用的影响,这体现出了高校教师专业化的普遍性与特殊性。从认识论角度看,近年来,我国高校教师专业化存在着概念误读、研究不连续、理论与实践错位等问题。因此,从实践论角度看,需借助制度调整和重建高校教育场域的内部关系,重塑高校教师专业化的惯习,才能为我国高校教师专业化发展创造良好环境。

初中历史教师专业化成长的途径和方法下载：127 浏览：1490

葛飞亚《历史研究进展》 2023年8期

摘要:

随着时代的进步，教育水平的提高，人们重新审视了教师的教学，更加关注了教师的专业成长。初中历史教师要寻求一条专业化发展的道路和途径，不断提升自身的专业水平，才能夯实历史教学的根基，为学生创造一个更高质量的历史课堂。初中历史教师要建立起一种“终身学习”的观念，要对多元的教学资源进行充分地利用，要注重学生在课堂上的参与程度，要对教学反思工作进行优化，从而寻找到了自己专业发展的方向，并对此提出了自己的看法。

基于学科溯源的高中历史教师专业化成长路径思考下载：201 浏览：2235

林建学《历史教学研究》 2023年8期

摘要:

新时代党和国家对于教师专业化成长高度重视。同时，新课程新教材新高考下历史教师教学和自身成长的需要，在新形势下提升高中历史教师专业素养尤为必要。本文从学科溯源中了解历史学科的特点，思考如何提升教师专业化能力，以期为广大高中历史教师的专业化成长提供有效策略。

成果导向下的中职教师专业化成长路径研究下载：74 浏览：828

罗燕华《现代教育教学研究》 2024年8期

摘要:

随着我国教育改革的不断深入，中职学校教师也在不断地调整自己的教学方式和方法，积极适应新时代对人才培养的要求。然而，很多教师还是停留于传统的教学模式中，缺乏创新意识。这就导致了教师自身不能适应社会的发展需要，无法满足学生的学习需求。因此，从教师专业化成长的角度出发，探索新形势下促进中职教师专业成长的策略具有重要意义。本文将结合成果导向理论，从政策支持、培训进修、校企合作、评价反馈四个方面入手，为中职教师专业成长提供一些可行建议。通过这样的方式，可以有效提升教师的专业素养和能力水平，提高教学质量，更好地服务于学生的发展。

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