文章-世纪中文出版社

探究式教学方法在高中历史教学中的应用下载：185 浏览：1982

余清华《历史研究进展》 2022年8期

摘要:

在高中历史教学课堂中应用探究式教学方法能够强化学生的历史探究思维，在优化高中学生历史知识自主学习能力的基础上改善他们的学科思维。教师在历史课堂中使用探究式教学方式能够引导学生发掘全新的学科视角，并且也能够助力高中历史教师不断增进他们教学课堂的有效性。为此，高中历史教师必须在充分认识学生历史思维培养策略的基础上，利用探究式教学来引导学生历史学习能力的发展方向。

初中物理实验中探究式教学方法的应用与实践下载：109 浏览：1130

李旭东《物理进展》 2024年5期

摘要:

探究式教学法在初中物理实验教学中的运用至关重要。它结合实验的综合性和实践性，有效激发了学生对物理的浓厚兴趣。这种方法鼓励学生独立思考，锻炼他们的物理思维能力，进而全面提升物理学习能力。通过亲自操作和探索，学生能在实践中深化对物理知识的理解，为未来的学习奠定坚实基础。

生本教育在C层次班级生物课堂中的应用研究下载：105 浏览：1188

孙美怡《生物学报》 2024年12期

摘要:

本文探讨了探究式学习在高中生物课堂中的应用与实践。通过分析探究式学习的理论基础和实际操作方法，本文旨在阐明探究式学习如何激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养和自主学习能力。文章还讨论了实施探究式学习的策略和方法，以及在实际教学过程中可能遇到的挑战和解决方案。

探究式教学法在初中物理教学中的运用下载：115 浏览：1047

贾雯婷《物理进展》 2024年5期

摘要:

在当今教育环境中，探究式教学法的重要性日益凸显，其强调学生的主动参与和实践操作，有助于培养学生的创新思维和问题解决能力。本文着重探讨了探究式教学法在初中物理教学中的运用策略，包括创设问题情境、结合多种教学方法以及引入信息技术辅助教学。旨在提升初中物理教学的效果，激发学生对物理学科的兴趣，为其未来的学习和研究夯实基础。

对高中物理探究式教学中“问题串”设计的探讨下载：112 浏览：1153

王昭颖《物理进展》 2024年5期

摘要:

高中物理探究式教学中应用“问题串”的教学方法进行教学能有效促进科学探究活动的顺利开展。本文通过理论研究和案例设计，并以“实验：探究加速度与力、质量的关系”为例阐述了应用“问题串”进行探究教学时，教师如何设置一系列有针对性的问题对学生进行有效引导，促进学生不断达成探究目标，培养学生的物理学科核心素养。

高中生物教学中探究式学习模式的实践研究下载：98 浏览：1246

王虹《生物学报》 2024年10期

摘要:

随着教育改革的不断深入，探究式学习模式在高中生物教学中的应用日益广泛。本文旨在探讨探究式学习模式在高中生物教学中的实践应用，分析其在提升学生科学素养、培养创新思维和解决问题能力方面的作用。

初中物理科学探究式教学的实施下载：211 浏览：2116

何文有《现代物理学报》 2022年3期

摘要:

初中阶段的物理课程具有抽象性，且具有很强逻辑性，所以在初中物理教学期间，老师要采取合理的教学方式养成学生核心素养，提升学生在物理课程学习期间的逻辑思维能力和实践探究能力。初中阶段的物理课程教学，老师需要灵活性地采取合适的教学手段，将学生的潜力挖掘出来，强化学生综合能力。本文将采取探究式教学与具体教学案例相结合，在具体教学期间分析应用的问题和注意事项，为初中阶段的物理老师教学提供实践参考。

浅谈信息技术在提高初中物理教学效率中的应用下载：229 浏览：2192

胡琴《现代物理学报》 2022年2期

摘要:

物理教学内容具备抽象性与实践性，因此，可以将信息技术引入课堂教学环节，以此确保抽象的物理知识变得生动形象，也更利于学生实践物理知识。传统的讲授法难以满足培养学生物理思维的需求，而且初中生自主意识较强。教师在选择教学方法时要关注学生这一心理诉求，坚持以学生为主体的教学理念，为学生创造充足的自主学习与实践的学习空间。信息技术下的探究式教学法能有效满足学生的这一长远发展需求，为此，笔者将集中研究信息技术下让探究式教学法更好地应用在初中物理教学中的有效策略。

高中生物教学中探究式学习模式的实践研究下载：76 浏览：1255

冯雪苗《生物学报》 2024年5期

摘要:

探究式学习是一种高效学习模式，强调学生的主动参与。在教师的指导下，学生基于任务导向和情境构建，能够积极、深入地学习知识、构建认知、解决问题并积累经验，从而全面提升各种能力和素养。鉴于探究性学习与生物科学的紧密契合，将其应用于高中生物教学，将为师生双方带来显著的实践效益。

信息技术在初中物理实验教学中的运用下载：223 浏览：2243

罗新禹《现代物理学报》 2022年1期

摘要:

物理教学内容具备抽象性与实践性，因此，可以将信息技术引入课堂教学环节，以此确保抽象的物理知识变得生动形象，也更利于学生实践物理知识。传统的讲授法难以满足培养学生物理思维的需求，而且初中生自主意识较强。教师在选择教学方法时要关注学生这一心理诉求，坚持以学生为主体的教学理念，为学生创造充足的自主学习与实践的学习空间。信息技术下的探究式教学法能有效满足学生的这一长远发展需求，为此，笔者将集中研究信息技术下让探究式教学法更好地应用在初中物理教学中的有效策略。

浅析初中物理探究式教学策略下载：271 浏览：3023

谷尧日《现代物理学报》 2021年11期

摘要:

要实现学生综合素质的提升，要实现教育的巨大变革，是一件漫长的事业，需要教师秉持教育的初心，坚持学习与发展。在变革践行路上，问题会源源不断地涌现出来，但教师应相信通过教师不断总结经验与创新，这些问题都能够得到较为妥善的解决。本文立足于初中物理教学角度，分析了初中物理探究式教学策略，希望具有一定参考价值。

浅谈探究式教学在初中信息技术课堂中的应用策略下载：315 浏览：3433

丁子云《信息通信与技术》 2022年10期

摘要:

为了更好地完成信息技术学科的教学任务，在教学中使用探究式教学法，在课程进行中调整教学方式，确定教学要点并围绕学生能力培养要求，提出探究式教学法的应用方式。选择探究式教学的方法，可以引导学生参与学习活动，让学生在互动研讨、小组合作和经验交流的过程中，加强对课程内容的掌握和巩固。本文研究我国初中信息技术学科应用探究式教学的情况，整理该方法存在的问题，并提出优化探究式教学法应用价值的策略。

基于深度学习的初中物理探究式教学策略下载：154 浏览：1530

王荣《物理进展》 2023年1期

摘要:

深度学习是相对于浅层学习提出的一个概念和理念，在物理教学中，深度学习有助于引导学生打破孤立记忆和非批判性接受知识的学习习惯，使学生从物理现象入手逐渐深入到物理本质和规律之中，构建新知识和旧知识的连接渠道，通过自我学习和独立思考发现深层知识，促进学生的科学探究精神。

关于探究式的初中物理光学部分教学策略下载：302 浏览：2810

史俊杰《现代物理学报》 2021年10期

摘要:

新课程改革的逐渐深入对初中物理的教学也提出了更高的要求。初中阶段物理课程是一门逻辑性非常强、难度较高的学科，为了帮助学生更好地学习物理，教师可以充分地运用探究式的教学方法展开初中物理教学。文章主要是针对探究式教学方式在初中物理光学部分的应用进行简单的探讨，并且提出了具体的教学策略。

高中生物课堂教学的有效策略研究下载：107 浏览：1238

张桂旺《生物学报》 2023年9期

摘要:

高中的生物学是一门重要的基础学科，对于高中生来说非常重要。随着新课程改革的推行，高中生物教育已经从要求学生掌握专业知识转变为要求学生掌握生物学的核心素养，并将实践教学作为重点。以传统的高中生物教学为例，许多教师采用“满堂灌”的方式进行教学，这导致了高中生物教学质量非常不稳定。为了确保学生能够深刻理解和积极参与课堂教学，高中生物教师需要创新教学方法，采取各种策略来提高课堂效率。

探究式教学在高中物理教学中的运用下载：200 浏览：1911

张琰《物理进展》 2022年9期

摘要:

传统的物理教学中,大部分时间,大部分的学生都是被知识灌输的,老师的教育主要是传授学生的知识,很难让学生的创新意识得到有效的提高,而他们所训练的学员又很难适应当今的时代要求。了满足“以人为本”的教育理念和学生综合素质的培养要求,探究式理念的教学模式成为国内外科学教育发展的研究重点。本文则以此为背景,探讨在高中物理教学中探究式理念的实际应用,以供参考。

核心素养视域下初中物理探究式教学模式的构建下载：193 浏览：1940

杨秦《物理进展》 2022年7期

摘要:

核心素养的大背景下，初中物理学科应具有求真，创新，发现，探究等品质特征。本文从科学探究，实践创新的角度来进行核心素养下初中物理的教学探究。今天我就在这里简单的谈一谈我的教学经验以及心得体会，希望广大教师同仁有所参考或者提出指正之处。

高中生物探究式教学策略研究下载：102 浏览：1653

刘海潮《生物学报》 2023年5期

摘要:

高中生物探究式学习的特点是：它是一种综合性的、终身性的课程，它可以让学生建立良好的学习观念，提高他们的自主学习能力，从而推动他们的核心素养的发展。本文与新的高中生物学课程标准的要求相联系，对高中生物探究式教学的核心理论和主要特点进行了详细的论述，并对其进行了剖析，为一线的教学实践提供了一个横向的参考和借鉴。

初中物理探究式教学下载：312 浏览：2897

黄升远《现代物理学报》 2021年5期

摘要:

教师需要首先面对目前课堂教学当中存在的诸多问题，了解课堂教学质量低下的根本原因所在，并将关注力放在每一个学生个体身上，了解学生在课堂学习当中的感受，以学生的反馈情况来对自身的教学措施做进一步的调整。只有真正地激发了学生在物理学习当中的浓厚兴趣，才能够使学生的主观能动性被调动起来，也会进一步促进课堂学习氛围的产生。教师也应当不断学习新的教学手段，在课堂上用多样化的方式来吸引学生的注意力，使得各类物理理论知识能够在教师的精彩讲解下给学生留下深刻印象。

浅谈探究式教学法在高中物理教学中的应用策略下载：199 浏览：2028

李方针《物理进展》 2022年5期

摘要:

在传统高中物理教学中，教师通常占据主体地位，具有权威性，学生在课程活动中缺少发言权，对知识的探究与思考缺乏深度，导致出现学习低效问题，整体教学质量差强人意，与新时期高中物理教学期待实现的高效教学目标相差甚远。而探究式教学法的应用，有助于改变此现状，让高中物理教学在尊重学生主体地位、激发其主观能动性基础上，高度提升教学质量。

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