研究生物刺激反馈治疗联合系统康复治疗对脑瘫患儿运动功能的影响。方法：选取我院收入治疗的脑瘫患儿46例，时间为2018年6月-2020年1月，依据治疗方法分为两组，对照组（23例）行系统性康复治疗，观察组（23例）在对照组基础上行生物刺激反馈治疗。对比两组患儿运动功能。结果：采用GMFM-88（小儿脑瘫粗大运动评定量表）评估患儿运动功能，经治疗后观察组A、B、C、D、E功能区评分均高于对照组（P<0.05）。结论：脑瘫患儿经生物刺激反馈联合系统康复治疗，可显著改善患儿临床病症，提高患儿运动功能，值得推广。

探究综合性康复治疗对改善脑瘫患儿临床症状以及促进患儿运动发育的临床价值。方法：选取82例2016年4月-2018年7月在我院收治的脑瘫患儿为研究对象，随机分为对照组与试验组，对照组：常规治疗，试验组：综合性康复治疗。对比两组患者治疗前后GMFM功能评分。结果：治疗前，两组患儿GMFM功能评分差异无统计学意义（P＞0.05），治疗后，试验组GMFM功能评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；结论：在脑瘫患儿中应用综合性康复治疗效果显著，可有效改善患儿行为能力，加快运动功能发育，值得推广。

身心健康是学生学习的基础与前提，学生只有具备健康的身心，才能有效地学习，而体育是促进学生身心健康发展的关键学科，教师需要提高小学体育教学的效率与质量，促进学生身心的健康成长。体育游戏是符合学生兴趣的，教师在小学体育教学中合理运用体育游戏，可以提升学生参与教学的积极性与主动性，为学生身心的健康成长提供良好的助力。本文从设计体育游戏、示范体育游戏、调整体育游戏和进行体育游戏四个方面入手，提出了在小学体育教学中运用体育游戏的建议。