随着我国教育事业的不断改革和发展，人们越来越重视小学教育阶段当中的德育教育，并且这也是非常重要的教学内容，班主任老师在日常的工作当中需要采用多样化的方式来提高德育教育的效率和质量，切实培养学生们的思想道德，继而才能够让学生们在小学阶段养成良好的品质，促进学生的全面发展。

目的 分析对老年肿瘤患者PICC置管后实施心理护理联合健康教育的价值。方法 抽取2020年1月至2021年10月间我院收治的老年肿瘤PICC置管患者60例作为本文的观察对象，并根据随机数字表法将其分成各有30例的对照组以及观察组，前者接受常规护理，后者接受心理护理联合健康教育，对比分析两组不同的护理效果。结果 自我护理能力评分，护理前两组的自我护理能力评分对比无统计学差异性（p>0.05），而护理后观察组的自我护理能力评分明显高于对照组，对比差异具有统计学意义（p<0.05）；负性情绪评分，护理前两组的焦虑、抑郁情绪评分对比无统计学差异性（p>0.05）；而护理后观察组的焦虑、抑郁情绪评分明显低于对照组，对比存在明显差异性（p<0.05）；观察组的护理满意度为96.67%，对照组的护理满意度为73.33%，可见观察组护理满意度明显高于对照组，对比差异具有统计学意义（p<0.05）；疾病知识掌握评分，护理前对比无统计学差异性（p>0.05），而护理后观察组的评分明显高于对照组，对比差异具有统计学意义（p<0.05）。结论 对老肿瘤OICC置管患者实施心理护理+健康教育的价值较高，值得推广。