目的：探讨在脑性瘫痪儿童康复治疗中运用引导式教育模式的应用效果。方法：收录于2021.8-2023.8，收治的60例脑性瘫痪患儿。采用抽签法规范性分为2组，每组分别纳入30例样本。对照组基础的康复治疗，观察组引导式教育模式进行康复治疗，分组探究干预的效果。结果：观察组康复效果更好，结果比较P＜0.05。观察组GMFA、Gesell 发育评分、BI指数评分更高，结果比较P＜0.05。结论：通过引导式教育模式，脑性瘫痪儿童在康复治疗中能够得到更加个性化的指导，增强主动学习和参与意愿，获得综合性的治疗效果。因此，在脑性瘫痪儿童康复治疗中推广和采用引导式教育模式具有重要意义。

目的：探讨小儿脑损伤综合征及脑瘫进行早期康复治疗联合家庭康复训练的应用效果。方法：选取2022.3-2023.3，收治的 80例小儿脑损伤综合征及脑瘫患儿，采用电脑随机筛选为2组，每组各40例。对照组家庭康复训练，观察组早期康复治疗+家庭康复训练，分组探究干预的效果。结果：观察组治疗有效率更高，结果比较P＜0.05。结论：通过联合早期康复治疗和家庭康复训练，我们可以为小儿脑损伤综合征和脑瘫的儿童提供全面而综合的康复支持，最大程度地促进他们的发展和整体功能的提高。