前言：目的：了解医学院校本科生学习方式的特点，以便为临床医学的教学方法改革提供参考。方法运用VARK自2006年使用，对某个医学院的一位本科毕业生展开了学习形式的探究。结论：①在单一化学习类型中，K型是比较多的，占50.72%，在性别、年级和专业的比较中， K型的比例50.72%(=6.103,5.624,1.770, P=0.107,0.467,0.621）。②二次学习风格以 RK为主，占33.33%, AK为主，占28.57%，在男女学生之间存在显著性差异（=11.053, P=0.026)，在年级和专业之间无显著性差异（x=13.087, P=5.786, P=0.109,0.216)；③三种学习风格中， ARK类型占47.06%，在性别、年级和专业的比较中， ARK类型占47.06%, P=0.466,2.267,2.034, P=0.466,0.894,0.5b55；4.四里于同 J别年主要分布于医学检验科一年级的女学生；⑤在倾向重数的分配上，单倾向占55.65%，性别和年级之间的比较无显著性（y=2.394,11.800, P=0.495,0。067)，学科之间的比较有显著性（y=11.260, P=0.010)；⑤在对“一”倾向性的“一”方面，以“一”为主，占72.46%，而在性别、年级和专业方面，在“一”、“二”和“三”方面，无显著性差异（Y=0.873,1.790,0.127, P=0.646,0.774,0.938）。结论：医学院校大学生的学习方式以单一性居多，以体育实践性较强。二元学习方式以动作练习为主，阅读与写作为主。三种类型的学习方式主要包括动手操作、阅读和写作以及听力三种类型。

通过对医学检验中存在的一些问题的分析，探讨如何采取相应的预防和保护措施。方法通过查阅国内外有关资料，并结合工作实践，综合分析了医学检验工作中出现的一些问题，并提出了相应的解决办法。结果在对目前的医疗检验工作状况的分析中，我们不难发现在生物安全防护上，仍然存在安全防范意识淡薄、工作区域分布不合理、检测工作的设施比较落后、生物安全防护的监管力度不强等诸多问题，进而严重影响生物安全防护工作落实，也影响了医院内传染的预防和控制。结论：对医学检验实验室进行必要的的生物安全潜在风险的监控和评价，提升检验人员的安全防护观念，科学合理的实验室布局，配备先进的安全防护设施与设备，健全并落实相关的安全管理制度，提高了医学检验实验室的安全管理水平。

上世纪末，分子生物学技术发展经历了爆炸性的增长，日益成熟的克隆技术引领人类社会进入后遗传时代，随之而来的分子诊断技术的普及注定要在遗传学、检验、诊断和疾病评估中发挥重要作用。在医疗检测中，分子检测技术是一种非常重要的检测手段。本文就目前在医学检测中所使用的各种分子生物学技术进行论述，就应用中存在的问题及以后的发展前景展开分析，希望能对医学检验领域中的分子生物学技术发展提供帮助。