阅读与表达在生活日常中发挥着重要的作用，在数学课程标准里明确提出阅读与表达的重要性。因此以集合为案例，从五方面展开叙述在集合解题教学中如何培养学生的阅读与表达能力。

随着信息技术的迅猛发展，教育信息化已成为推动教育教学改革的关键力量。本文通过分析当前小学英语课堂信息技术应用现状和对新质学习力内涵的解读，以小学英语外研版三年级起点四年级上册Module 10 Unit 1 “We have a big family dinner.”为具体实例，通过创设情境导入、趣味拼图感知、小组合作探究、任务驱动实践和拓展延伸评价等教学环节，全面深入探究信息技术如何赋能小学英语课堂，实现学生新质学习力的培育，为小学英语课堂教学提供有益参考。

在新时代教育数字化背景下，数字技术与课堂教学的深度融合成为教育改革的重要方向.本文以深度学习理论为指导，结合“5E”教学模式，依托GeoGebra动态教学软件，构建高中数学实验课的教学模型，并以椭圆“垂径定理”为案例开展实践探究.通过创设数学实验情境，引导学生从被动接受转向主动探究，借助GGB的可视化功能，将抽象数学概念具象化，促进知识的内化与迁移.研究发现，该模式能有效激发学生的高阶思维，通过实验操作、代数证明及迁移应用，帮助学生实现从感性认识到理性认知的跨越，同时借助多元评价推动元认知发展.论文进一步提出教学实施建议，为数字技术赋能数学深度学习提供实践参考.

随着科技的快速发展，AIGC技术在教育创新中发挥着越来越重要的作用。当前，大学生群体普遍面临就业难的问题，他们迫切需要更加个性化和精准的学业规划以提升就业竞争力。本研究通过利用AIGC技术构建个性化智能导学助手，该助手能够综合考虑学生的专业背景、兴趣偏好以及就业岗位意向等多维度因素，为每位学生量身定制专属的学业规划方案。通过精准匹配课程、课程问题解答、规划学业发展路径等方式，旨在全面提升大学生的综合素质和就业竞争力，帮助他们在毕业后顺利进入理想的职场环境。不仅在理论上探讨了AIGC技术与教育领域的深度融合，还为AIGC在教育场景中的应用提供了实践案例。这一成果不仅有助于推动教育模式的创新与变革，还为高校和教育机构在个性化教育改革中提供了可借鉴的经验和思路，具有一定的实践意义。

新时代下人工智能技术飞速发展,在各层次学校(特别是高校)教学及管理过程中发挥了重要的作用,而且传统教学模式正在兴起的人工智能技术优势推动下不断地进行改革。 本文结合目前大范围线上线下混合式教学的背景，分析了人工智能在教学中应用的广泛性和必要性，同时，通过回收整理问卷调研数据，总结探讨了近些年人工智能等技术在教学应用中的成果现状分析，也对其在教学中的劣势进行了列举，为今后的教学优化提供了新建议。

自 2012 年至 2023 年期间，教育部、文化部及财政部联合颁布   《关于开展高雅艺术进校园的通知》，政策明确要求：“着力推进京   剧、昆曲等地方戏曲艺术的传承保护工作，强化戏曲通识教育体系建   设，倡导基础教育与高等教育机构通过组织剧场观摩、专业剧团进校   园等多元化形式，深化学生对传统戏曲文化的审美认知与价值体悟。” 值得重点关注的是，2022 版《义务教育课程标准》已将京剧艺术正   式纳入国家艺术教育课程体系，标志着京剧教学在基础教育阶段的制   度化实施。如何使京剧这一传统艺术形式突破时空限制，以兼具趣味   性与有效性的方式实现课堂教学中的代际传承，成为亟待解决的教育   命题。本研究通过构建多元情境教学模式，系统化探索京剧教学的趣   味化实施路径，并以具体课程实践为依托，为传统戏曲进课堂提供了   一定具有实践价值的教学范式参考。

为响应《中国教育现代化2035》关于信息化时代教育变革的号召，解决高等教育中经管类课程理论与实践脱节的痛点，本研究以“大数据营销”课程的“个性化产品”教案为范例，探索融合“互联网+”技术的教学模式创新。教案设计依托BOPPPS教学框架与雨课堂工具，涵盖知识掌握、能力培养及思政育人三维目标（如强化文化认同与环保意识）。通过课前预习诊断、课中多元互动（案例研讨/小组竞赛）及课后评估的三段式教学，结合“敦煌诗巾”“三峡博物馆文创”等实战案例，有效提升学生数智营销能力与协作创新素养，为同类课程提供了可复制的“新文科”教学范式。

课堂教学不仅仅是传授给学生必备知识，更重要的是课堂中培养学生核心素养，关键能力，我们认为培养学生地理核心素养，需要在课堂教学中创设真实的问题情境，进行针对性的问题设计，引导学生合理运用地理思维方式，有效整合所学地理知识，进行深度思考解决问题。学生是认知的主体，是教学的中心，建构主义的教学设计主张教学设计应围绕学生如何学而进行。因此，在运用建构指导教学设计时，教师应该着重考虑如何创设教学情境，为学生提供一定的教学资源，学生利用教学资源，相互协作学习。本文从培养学生地理核心素养的目标出发，基于建构理论基础，选取合适的情境，设计基于学生核心素养培养的问题进行教学实践探索。

本研究围绕体育课与课余体育活动的整合展开。通过对相关理论与实践的探究，明确整合对于提升学生身体素质、培养体育兴趣和终身体育意识的重要意义。采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析法等多种研究方法，对当前体育课与课余体育活动的现状、存在问题以及整合的可行性与效果进行深入剖析。结果显示，当前两者在目标、内容、资源利用等方面存在脱节现象，整合面临诸多挑战，但同时也具备一定的基础和潜力。基于研究结果，提出加强顶层设计、优化课程内容、完善资源配置、强化师资培养等一系列促进整合的建议，以推动学校体育教育的高质量发展，促进学生全面成长。

地基基础是工程建设的重要环节，其质量直接影响建筑物的安全与使用寿命。由于地基基础自身的复杂性和不确定性，传统检测方法在缺陷识别方面存在一定局限性。近年来，随着机器学习理论的不断发展与创新，基于机器学习的地基基础缺陷自动识别技术逐步成为研究热点。本文采用声波反射、地质雷达、图像等多源缺陷检测数据，基于机器学习原理构建地基基础缺陷自动识别模型，并结合具体工程实例进行验证与分析。实验结果表明，本文所提出的算法能够在工程现场采集到丰富的缺陷数据，且具有较高的识别准确率，具有一定的工程应用前景。

微生物学检验实习在医学检验实习中占据十分重要的地位，手工操作多且比较繁琐，在一些基础医院的自动化程度还不高，传统实习带教方式受限于实验室的仪器、设备耗材、师资条件和实习时间等因素的影响，采用微视频教学能显著提升学生的实验操作能力，加深其对实验原理的理解，同时增强学生的学习兴趣和实践操作的参与度。微视频教学以其直观性、便捷性和可重复性，可为学生提供了不受时间和空间限制的学习资源，有助于他们更好地掌握微生物学检验实习的基本技能和方法。

目的：探讨日间手术中心病房实习护士采取PBL+情景模拟教学法后对本次带教质量的影响。方法:选取本院日间手术中心病房于2024年1月至2025年1月接收的共52名实习护士作为研究对象，其中2024年1月-同年6月入科的25名实习护士为对照组，采取日间手术中心病房常规护理教学，观察组27名护士来自2024年7月至2025年1月，该组采取PBL+情景模拟教学法，对不同教学方式下，两组实习护士所取得的理论及实践考核结果、综合能力水平与对本次教学的满意度。结果：观察组实习护士在理论知识考核与临床操作技能评估中均表现出显著优势（P<0.05）。观察组在职业道德、人际沟通能力、临床实践能力等方面的综合评分显著优于对照组（P<0.05）。教学满意度调查结果显示，观察组对本次教学模式的认可满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论：PBL+情景模拟教学法的应用能显著提升日间手术病房实习护士的综合能力，能促进其对理论及实践操作知识的掌握，并提升对本次教学工作的满意度。

目的：探讨肿瘤护理教学期间应用PBL教学法结合PDCA循环对教学质量的提升效果。方法：选取肿瘤科2024年-2025年期间进行护理实习的80名护生参与研究，随机分组计划下，对照组与观察组由80例中筛选，各组均为40例。在护理教学期间，对照组采取常规护理带教模式，观察组采取PBL+PDCA循环教学法。分别完成教学工作后，评估并计算两组护生的学业水平、教学质量、核心能力情况。结果：观察组护生在出科考核阶段的最终成绩位于更高得分（P<0.05）。观察组护生对教学质量的评估各维度人数占比均为更高（P<0.05）。按照教学大纲的设定完成教学任务之后，观察组护生对于肿瘤护理方面重点知识的掌握情况十分理想，各考核项目结果分值均体现为更高分（P<0.05）。结论：肿瘤科护理带教期间，开展PBL+PDCA循环教学法，有利于提升护理实习生对专业知识的掌握，在优化教学质量的同时，进一步提升了护生的核心能力，具有较为理想的教学价值，值得临床参考。

目的：探究肾内科护生带教中临床路径式教学法+目标管理法模式的应用价值。方法：随机选择本院肾内科2023年1月～2023年12月间接收的实习护生进行研究。共纳入60例实习护生，男性8例、女性52例，年龄19岁～23岁，以数字表法随机分组，均分对照组、观察组。前组采用常规教学法，后组采用临床路径式教学法+目标管理法模式教学。分析两组带教质量，并比较两组实习护生教学前后护士核心能力量表（CompetencyInventory forRegisteredNurse，CIRN）得分、自我导向学习能力得分。结果：观察组带教质量得分高于对照组（P＜0.05）。观察组教学后CIRN得分得分高于对照组（P＜0.05）。观察组教学后自我导向学习能力得分高于对照组（P＜0.05）。结论：肾内科护生带教中，临床路径式教学法+目标管理法模式的教学效果理想，可提升带教质量，提高实习护生核心能力，还可改善其自我导向，利于后续发展，值得推广。